教案新人教版二年级语文上册识字6珍藏版.docx

教案新人教版二年级语文上册识字6珍藏版 教案新人教版二年级语文上册《识字6》教学目的1、知识与技能目的：认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚伪、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字2、过程与方法目的：正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系3、情感、态度与价值观目的：在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱别人的情感，在幼小的心灵埋下____的种子课前预备学生搜集、预备对子的相关知识（从书上找，咨询长辈）课时安排2课时第一课时一、交流展示，引入教学1、交流课前搜集的对子材料，激发学生兴趣师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给大家说说好吗？学生交流搜集到的材料师：刚刚几位同学说得特别好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说2、谈谈课前理解的对子知识，鼓舞探究学习师：前面，有特别多小朋友交流了本人搜集到的对子；如今呀，老师想咨询咨询大家：什么叫对子？你是如何明白的？（鼓舞学生大胆地说）生自由答复师：看来，小朋友们在课外已经学到了特别多关于对子的知识这节课，老师将带着大家学习更多的对子、理解更多关于对子的知识好不好？[说明]对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在如此的文化气氛之中。

尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累因而，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸这既有利于沟通课内外联络，又有利于激发学生的学习兴趣，加强学生的学习决心二、熟读课文，认识生字1、初读对子，感知生字1）师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先本人想想方法生试读，师能够边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生师：同学们读得特别认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？生读，师指导师：谁来评一评这两位小朋友读得如何样？指名评价刚刚的朗读2）播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音中（3）生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）2、认读字词，识记生字师：课文中的生字生词特别淘气，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……边读边纠正，直到读准、读熟为止说明：在方式上能够生动爽朗一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还能够开展抢答竞赛活动：确实是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的根底上，以抢答竞赛的方式认读，以爽朗课堂气氛，培养学生快速反响才能师：我们不仅要读准这些生字，还要想方法把它们记在头脑里。

如今请大家观察这些生字，看谁能想出最好的方法把它们记住（老师出示字卡）生考虑，答复师：大家想的方法特别好，有些字还能够组成对子来记住它如记“恨”字，能够通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，能够通过组“贫对富”来记……说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在屡次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下根底；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生本人想方法记住生字，都是为了让学生在详细的语言环境中、在生动爽朗的方式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢一句话：方式要为内容效劳第二课时一、再读课文，感悟积累1、引导学生朗读课文，感悟课文的根本内容师：如今大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美妙的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚伪的？……生：读说明：读的方式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、老师或学生示范读……总之要读出感情来，读出节拍来，读出意味来，然后让学生说一说本人的体会和理解，能说多少算多少，老师依照学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。

师：如今请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……生读说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例协助学生理解2、简要介绍对子的有关知识，启发学生发觉对子的规律师：我们今天学的这篇课文全部是对子大家想不想明白什么是对子？师简单说说常识：对子确实是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在方式上有正对、反对等……师：大家读了今天的对子有什么发觉？（老师可出例如句让学生进一步观察）提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……师：同学们真聪明！发觉了不少新知识，遇到一组句子要推断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来推断！3、指导学生积累对子，练习对对子师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子生读背对子、练习对对子（能够先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）师：刚刚，小朋友们读得好、背得好、对得也好！如今我们要练惯用在第一册和本册中学到的字词对对子老师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬——软、浅——深、反——正、容易——困难……说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎清楚，感遭到汉语语言文字的魅力，理解一点关于对子的根本知识，初步培养区分对子、对对子的才能。

因而安排上述三个步骤，以实现此教学目的二、指导书写，引导拓展1、引导观察，把握要领播放媒体资源中的“学一学”，指导书写学生认真观察重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”2、学生描红、临写，师巡视指导3、引导拓展，加强素养师：今天，小朋友们学了特别多对子，还明白如何对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间搜集一些对子或写一些对子，预备在班上交流好吗？说明：如此设计，一是为了引导学生成为写字的主动者（学会观察、学会发觉），培养良好的写字适应；二是为了沟通课内外联络，让学生在实践中积累对子、制造对子。