开展小学校园话剧艺术的研讨和实践.doc

音乐 开展小学校园话剧艺术的研讨和实践 枫树山大桥小学：陈璐摘要：所谓“校园话剧”是指学生在校园内组织的话剧演出活动，在20实际初校园话剧成为中国话剧的一个重要源头随着现代影视业的蓬勃发展而话剧却走向低迷，校园仍是话剧得以保存和发展的重要堡垒董健先生说过这样一句话“校园对话剧乃至整个中国戏剧都有不可代替的重要作用”可见，推进当今校园话剧的发展，不仅有助于提高人们对校园话剧的认识，同时也是提高学生在话剧表演中的协协作的综合水平，将是一个非常重要的学习机会关键词：校园话剧 实践活动 创造力一． 校园话剧的走向中国话剧至今已整整100年了，它与校园和学生结下了不解之缘，中国的话剧始于校园，更繁盛于校园，长达一个世纪的中国现代话剧史，每一步无不伴随着校园的影子当然，校园话剧最开始繁荣于大学校园，各大院校经常会举办校园艺术节，其中比较著名的话剧有：1中国著名作家老舍创作话剧剧本《茶馆》经由中国著名导演焦菊隐执导，北京艺术剧院演员参演21933年曹禺创作的《雷雨》成为了现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧显示主义的基石”3由中央戏剧学院的师生们演出的话剧《桑树坪纪事》等等很多著名作品流传至今。

然而随着时代的进步与发展，校园话剧逐渐进入人们的生活，艺术者将高雅艺术从大学进入中小学校园，让校园话剧的主体者变为我们这群天真无邪的孩子们！让孩子们体会到话剧表演的独特韵味，丰富校园文化生活，提高孩子们的艺术修养和文化品位校园话剧从大学到中小学甚至幼儿园话剧主体者逐渐低龄化，让孩子们从小接触话剧这门高雅艺术，真正做到了从小培养孩子们的艺术天分，提高孩子们学习艺术的兴趣！二．小学校园话剧的排练给孩子们带来哪些帮助？1.校园话剧培养小学生的合作能力排练话剧师合作学习的一种形式，学生在排练过程中相互背诵台词、切磋演技、相互挑毛病、互相学习别人的优点、制作道具、找服装、上场下场相互提醒等让学生在这个过程中让每一个学生发挥自己的主动性，培养合作意识让学生懂得每一件事情通过大家共同商榷、配合、合作、努力，事情会做得更好！比如说，在2012年我们学校首次排练话剧《新丑小鸭》，在选定服装上，老师们也学生一起交流沟通，丑小鸭服装的制作，让小演员们提出意见，小演员们个个集思广益发挥想象，最后在老师们同学们的研讨中我们定下丑下鸭的服装为黄色蓬蓬裙，并带有翅膀身上贴满黄色羽毛以及一些亮片还有我们学校所编的丑小鸭和原著不一样，因此有些学生在背台词的时候会有些吃力，但是我们老师在排练的过程中发现有几个学生自己聚集在一起相互背诵台词，如果有错误会马上提醒，还有的学生提议大家一起边做动作边背台词，会记得更熟。

有的表演的好的同学会主动帮助一些同学做肢体上的动作以及舞蹈表演！2.校园话剧激发学生学习兴趣小学话剧表演不同大学话剧表演，它实质上是在教学中的实践环节，即“情景表演”是学生对剧本进行熟悉，并尝试改编，由学生参与剧本的人物情景表演学生首先要熟悉剧本的台词，甚至背的滚瓜浪熟在参与表演中发现剧本情景有矛盾，学生将自己思考故事情节并大胆进行改编，然后将改编的剧本再次进行深入表演在整个过程中学生做到了“读”“思”“编”“演”的四个过程学生通过创设情境，角色模拟，体会作者的思想感情为了演好人物，学生要深入理解，体验人物思想感情，再认真的投入到剧本的表演中使学生真正的发挥了学习的主动性，并让学生在“学中玩”“玩中乐”“乐中得”3校园剧本让学生重拾原典阅读学生排练任何一个剧本，首先要深入理解作品的中心思想、主要内容、时代背景、剧中人物生活环境、把握人物性格特点等这就要求学生熟读剧本，在研读过程中揣摩人物性格特点，并时刻思考每一个故事情节的表演，根据剧本的各个环节主动去思考，创编、刻画出人物形象学生在阅读剧本和阐述剧本之间其实就是一次与书本的对话，每一遍的阅读都会有不同的感受，每一次的感受也是对创编剧本情景不同的思考与想象。

学生的每一遍的阅读是将自己的新意、想象融入到剧本中这也是学生思想与文本的重要对话将学生阅读故事视为对话，强调的是学生的积极主动探究、充分发挥想象力，提高学生创造力让学生爱上阅读！4校园话剧能强化学生的情感教育校园话剧表演同时也是学生们的情感教育有很多话剧表演能够以情动人，煽动人心学生们通过话剧表演用“情”去打动观众，那么，我们的表演就获得了成功！亚里士多德的《诗学》中有这样一段话：悲剧可以引起人们的怜悯和恐惧之情，使人们的情感得到宣泄和净化，达到生理和心理上的平衡，并因此培养良好的精神品格和道德风尚因此话剧表演还有助于情感育人！校园话剧不仅让学生们接触表演，还有音乐、舞蹈等其他方面的领域知识我们来说说音乐，在小学音乐课程标准中提出的第一个目标就：情感态度与价值观1丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望从这两个方面看，我们话剧排练教学中也是以情感的培养为目的让学生走进人物的情感，从而内化自己情感，往往体验是内化情感的重要途径让学生有一个健康的情感与内化息息相关让学生亲自体验和感受，去获得一个健康的情感心理我们学校排练的第二个话剧《白雪公主》里面的人物形象十分分明，白雪公主有一个善良的心，因此得到了幸福。

而王后有一颗丑陋的内心，所以落下悲催的结局学生通过表演，诠释人物的性格特点，让孩子们懂得要像白雪公主一样做一个善良的人，这样才会快乐幸福！三． 小学校园话剧的实践情况从2012年以来，我区已经两次举办校园话剧节，要求各小学开设话剧课程，将话剧走进小学校园并由区里选送优秀话剧教师下到学校亲自给小学生授课各小学成立“话剧社”并选拔固定的小小话剧演员，每周进行两次授课并且要求每两年举办一次话剧节，我校自2012年以来已经排练过话剧《新丑小鸭》和《白雪公主》，并且取得优异成绩在这两次话剧排练过程中，不仅是学生受益匪浅，更是让学生一次又一次获得舞台表演的机会！我们在第一次排练话剧《新丑小鸭》时，我们让孩子们从动作到台词再到表情，一个个认真训练记得当中排练了一段舞蹈，这段舞蹈是由几名一年级小朋友跳舞，我们让孩子们对这镜子一遍又一遍反复练习，主要是孩子们跳的可爱，有趣！学生们通过不断练习，自己都觉得很开心记得剧本中有一幕丑小鸭离开自己的妈妈，她走过独木桥、跳过水橺来到一片沼泽地丑小鸭那种表情以及肢体动作都要表现的唯妙唯悄，我们通过用语言向学生讲述丑小鸭此刻的心情，让学生自己去揣摩丑小鸭这种胆怯、害怕的心情，害怕的时候脸上会有怎样的表情？老师们尽量让学生自己去思考发挥想象来表演这一幕情景。

不只是这一段的表演，其他角色进行表演时我们会先让学生发挥自己的创造力，按照自己的意愿去表演，前提是学生已经很熟悉剧本，当学生的表演不到位时，我们会采用引导的方式，让学生去思考去想象有时候不要小看学生的想象力，学生是充满智慧的孩子，有自己的思想，她们有时候的表演不得不让老师们感到刮目相看更是赞不绝口！在表演话剧时学生还的专注倾听音乐，每一幕我们都配上了音乐，这需要学生认真倾听音乐，哪个部分该出场，哪段音乐该做动作、哪段音乐该跳舞小演员的台词语境也要随着音乐此起彼伏所以说话剧中的音乐会给话剧带来无限色彩！更好地将小演员们带人故事情节中！我校排练的第二个话剧就是著名的童话故事《白雪公主》，当学生拿到这个剧本时就在一起议论，白雪公主好漂亮又很善良，同时又很可怜而王后是位恶毒的女人可见白雪公主与王后的人物形象早已在童年的记忆中根深蒂固所以学生对剧本人物性格的塑造上把握的更好学生们在表演白雪公主一次又一次被王后所欺骗，最后还是被王后杀害的这一幕幕情景时，每次排练完总会一起嬉戏的说，“我要当白雪公主，善良美丽你这个王后太恶毒啦”“我是白雪公主，你是王后”从同学们的言语中我们不难发现，孩子们都愿意做一名善良有爱心的孩子！孩子们知道只有自己拥有一颗善良的心，才会得到幸福，才会和同学之间友好相处！小演员们从故事中深刻的体会到了这个道理，更何况小观众看了表演后会有同样的启迪。

2015年6月我校成功举办了校园话剧节每个年级排练一个话剧，剧中的服装、道具、音乐等都有孩子家长们共同参与完成在孩子们与家长共同完成每一件道具的时候，相信此刻的孩子们家长们深刻体会到了团结协作的重要性！这次校园话剧节看到了不同年级不同学生的身心特点，所表演出来的话剧真是给我们带来不同的感受！每一个学龄段孩子的特点不同，所表演的那种感觉以及刻画人物的形象真是各有各的特点所以这次话剧节我校举办的非常成功！孩子们和家长们也都希望学校能多给孩子们表演展示的机会，更重要的是享受这个过程！校园话剧走进小学校园还刚刚起步，但随着时间的积累小学校园话剧会慢慢变得成熟也将会是今后小学生艺术培养的一种趋势校园话剧这种高雅艺术不只是以大学生为主体，应该将主体转向低龄阶段的小学生让小学生从小接触话剧这种高雅艺术，从小培养孩子们的表演艺术天分，无形的培养孩子们学习兴趣以及主动思考的创造力同时校园话剧也给学校带来更多的艺术色彩，让学生们家长们老师们共同去感受校园话剧的无限艺术魅力！参考文献：《诗学》作者亚里士多德 《小学音乐课程标准》北京师范大学出版社。