幼儿园科学教育试题及答案.docx

《学前儿童科学教育》作业一、 填空题1. 科学教育中常采用的观察方法是对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察2. 幼儿劳动的种类包括 生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动；动植物标本的制作；园地和自然 角的劳动3. 在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴 趣和求知欲；培养幼儿关爱环境的积极情感和态度4. 幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是 设计技术 ，即幼儿在进行 科技小制作中要思考的方法，一种是^使瑚术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握 的操作技巧5. 幼儿科学教育评价的新观念是：①从权威评判到平等对话②从结果评定到过程跟进③从测验评价到 实作评价④从常模标准到差异性评价6. 幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标7. 例举四种幼儿科学游戏的类型：①、感官游戏②、图片游戏③、语言游戏④、操作游戏⑤、角色游戏⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏⑧、活动性游戏⑨、电脑游戏（任选四种）8. 科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①新颖有趣②操作方式简便易懂③结构简单且可探索④种 类和数量充足。

二、 解释名词：1. 科学：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动2. 观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法3. 幼儿自主探究方法：即学生根据生活情景自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论，学习方法，培养创新实践能力的一种教学模式教育，课程，教学模式4. 幼儿的“前科学概念”：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包 括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程5. 讲述法：是教师用形象生动的语言向幼儿描绘事物的外部特征，解释事物之间、现象之 间以 及事物与现象之间的依存、因果关系，叙述事物与现象的发生、发展及其变化原因的一种教学方法6. 项目活动：一一是指幼儿在教师的支持下，围绕生活中某个大家感兴趣的“话题”或“问题” 进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认识的过程它和综合主题活动最大 的区别就在于它的生成性。

即活动计划和活动目标都不是由教师单方面事先设计好的，而是教师与幼 儿共同发展、共同建构、透过形成性的评佑逐步发展起来的7. 幼儿科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法， 对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程三、简答题：1、幼儿科学教育有何意义？答：①幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要②幼儿 科学教育是幼儿思维的“实验室”③幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识 基础④幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展⑤幼儿科学教育是时代发展的需要⑥幼儿科 学教育会给幼儿的一生带来深刻影响⑦幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期 发展2、 简述幼儿科学教育的目标答：①帮助儿童获得周围世界的科学经验②帮助儿童获得探索周 围世界和学科学的方法③发展幼儿的各种能力④激发儿童对周围世界的好奇心及学科学的兴趣； 关心爱护自然的情感和态度3、 简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念① 、培养幼儿的科学素养②、面向全体幼儿，立足幼儿发展③、体现科学本质，突出科学探究④、反 映当代科学成果，加强STS教育⑤、广泛开发利用多种课程资源4、 简述幼儿科学教育的意义。

①幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要②幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”③幼 儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础④幼儿科学教育可以促进儿童体智 德美各方面的发展⑤幼儿科学教育是时代发展的需要⑥幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影响⑦幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展5、 科学发现室对于幼儿学科学有何作用？答：①科学发现室的空间较大、材料丰富，幼儿有充分的选择余地，能充分满足幼儿的操作需要② 科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分，更适于幼儿选择适合自己的活动，保证每个幼儿在 自己的水平上进行探索③科学发现室给予幼儿充分的自主权，有利于增强幼儿的自信心、独立性和 创造性④科学发现室能充分展现幼儿科学探究的过程，并使幼儿在过程中得到满足6、 简述在科学教育中教师提问的策略答：①提出不同类型的问题②提问要有意图③要符合儿童的认知水平④要启发儿童的思考⑤要及时总结和复述⑥教师要注意倾听⑦认可儿童的全部答案⑧分析错误答案给予及时反馈7、 简述幼儿科学教育的意义答：①幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要②幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”③ 幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础④幼儿科学教育可以促进儿童 体智德美各方面的发展⑤幼儿科学教育是时代发展的需要⑥幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影 响⑦幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展8、 简述偶发性科学活动的特点及组织领导答：①探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计。

②探索的内容广泛，常常是就地取材③活动的时间地点不定，随机性强④活动的过程多样、多变，容易受外界因素干扰⑤活动的主体 具有强烈的内在探索动机组织指导幼儿的偶发性科学活动要做到：①要注意观察幼儿的行为，发现和了解幼儿的科学探索活动②对幼儿的科学探索活动给予热情支持③ 根据具体情况加以适当的引导与指导四、论述题：1. 幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？答：①、将教师指导寓于幼儿自主的学习之中②、将科学学习寓于过程性的探究之中③、要形成鼓 励幼儿探究的心理氛围④、教师要提供能引发幼儿探究并物化教育目标的材料⑤、教师要支持鼓励幼 儿用已有的经验来进行猜想、解释、尝试解决问题⑥、教师提问的策略⑦、帮助幼儿依据事实得出结 论并与事先的猜想进行比较形成解释⑧、支持和引导幼儿记录获得的信息2、试述观察活动的组织与指导要点答：1、做好观察前的准备工作2、利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣3、通过启发性 问题引导幼儿观察4、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征（即要使幼儿的各种感官都参与观察活 动）5、要教给幼儿具体的观察方法6、引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合， 以全面地观察事物并了解观察对象的变化。

要尽可能地让幼儿有自己动手和操作的机会7、要鼓励幼 儿语言表达观察中的发现（即在观察中要有意识地发展幼儿的语言）8、在观察中有意识地发展幼儿 的思维能力9、培养幼儿良好的观察习惯10、指导幼儿学习用各种方法记录观察结果五、教育活动设计：1. 认识各类水果（大班）大班常识教案：水果一族2013年10月活动目标：1、认识各种各样的水果，基本了解本地不常见的一些水果名称2、 了解各种水果制品，知道它们分别是用什么水果制成的3、 利用提供的材料现榨水果汁，体验活动的乐趣活动准备：1、 各种洗、切好的水果，果盘若干2、 电脑图片（各种各样的水果制品）3、 各种榨水果的工具（榨汁机、勺子、小棒、杯子、毛巾）活动过程：一、 品尝水果，回味味道，猜猜名称师：“现在正是水果丰收的季节，老师也带来了各种水果，请大家一起品尝一下，尝尝是什么味道， 猜猜什么水果？”幼儿讲述二、 认识各种水果图片，加强对一些不常见的水果的认识1、 师：“ 一年四季有很多水果，你还吃过哪些水果呢？”2、 看图片，加强对一些不常见的水果的认识三、 认识水果制品1、 请幼儿说说你认识的各种水果制品2、 看课件，它们是由什么水果制作出来的？四、现榨果汁。

1、 教师示范2、 幼儿自选材料，动手操作幼儿共同品尝水果汁的味道、观察颜色2.认识纸制品（大班）活动名称：认识纸制品活动分析：随着人们物质文化生活水平的提高，各种各样的图书已成为幼儿生活中不可缺少的好朋友， 幼儿也喜欢用各种各样的纸画画、折纸，但是由于他们不了解纸制品的特性，经常把图书、纸张撕破弄坏针对这种 现象，我设计了“认识纸制品”的教育活动根据幼儿的认知特点，把尝试教学理论渗透其中，让幼儿在不断尝试中发 现纸的特性，从而养成爱护图书和纸张的良好习惯活动目的：1、 通过尝试、实验、观察，使幼儿了解纸制品的特性，会正确使用纸制品2、 培养幼儿对科学小实验的兴趣和尝试精神3、教育幼儿爱护图书和纸张活动准备：一、 外观漂亮的纸箱一个，并在纸箱上挖一个圆孔，里面有若干被幼儿撕破的图书胶棒、剪刀、枝纸条二、 每个幼儿四张大小相同的正方形纸、一小杯水、一盒火柴三、 报纸、白纸、纸折的小狗、本子、纸币、小纸盒、台历、挂历、扑克牌、小木棍、玻璃片等活动过程：一、以谈话方式，引起幼儿尝试兴趣今天老师给你们带来了许多好玩的东西，你们看它们都是用什么做成的？（出示纸折的小狗、本子、纸币、小 纸盒、台历、挂历、扑克牌）我们给它们起一个共同的名字吧！（纸制品）二、引导尝试，发现纸制品的特征1、 第一次尝试师：老师这里有一块玻璃和一张白纸，这张白纸比玻璃还大，你们拿拿看谁轻？谁重？谁薄？谁厚？幼儿动 手操作，自己发现其中的秘密，得出：纸轻，玻璃重；玻璃厚，纸薄。

2、 第二次尝试师：老师这里有一个漂亮的纸箱，纸箱有一个洞，请小朋友想办法把这张报纸从洞里放进去好吗？幼儿自己想办 法，动手操作，尝试各种方法请幼儿操作，得出结论：可以撕碎放进去，可以卷起来放进去，可以揉皱团成团儿放 进去，可以折叠放进去丰富词汇：撕碎、揉皱3、 第三次尝试师：你们看这是什么？（出示小木棍儿）谁能用火柴把它点着？请个别幼儿上来操作，幼儿观察，发现小木棍不易点 燃现在老师拿一张报纸，谁能把它点着？请三至四个幼儿上来操作尝试，发现纸易点燃教育幼儿不要玩火4、 第四次尝试师：请每个小朋友拿一张白纸蘸上水，看看纸有什么变化？幼儿动手操作，认真观察纸的变化并请幼儿小结 得出结论：纸变湿了纸具有吸水性从而教育幼儿看书和写字时要远离水，以免弄湿了书和本子三、再一次尝试，进一步验证纸的特性教师请幼儿利用自己的四张白纸、一杯水、一盒火柴做小实验，验证纸的特性，并相互交流教师巡回观察指导四、 教师小结：今天小朋友通过不断尝试、实验知道了纸很轻很薄，人们使用和携带都很方便；纸还容易撕碎、 揉皱，可以折叠，容易点燃所以小朋友在看书、画画时，一定要轻拿轻放，以免把书和本子撕破了我还要告诉小 朋友一个秘密，这纸还是我们古代中国人发明的呢！所以小朋友更要珍惜它，大家还要好好学习，将来也当一个发明 家，为国家作贡献。

五、 延伸活动指导幼儿修补图书。