2019-2020年一年级数学上册-5的认识教案-人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 5的认识教案 人教版教学目标：1. 使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字52. 了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成3. 进一步理解序数概念4. 通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯教学重点：理解5的含义，掌握5的组成教学难点：掌握5的组成教学过程：一、复习引入师：同学们，在前面我们都认识了哪些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习“5的认识”板书课题二、探索新知1. 建立5的概念出示教材第19页的主题图问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示板书：5学生读：5问：5的样子像什么？生：像钩子师：你能用小棒摆出这样的图形吗？出示一个五边形 师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示课件5）问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报2. 了解5以内的数序，比较4和5的大小老师拨珠学生数数：1、2、3、4、5。

问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件6师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个呢？问：这几个数的顺序是：生：1、2、3、4、5 问：你会倒着数吗？生：5、4、3、2、1出示P19 方块图（一）师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4板书：4）1、2、3、4、5板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：<出示P19 方块图（二）问：左边有几个方块？右边呢？老师板书：5   4问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：>3. 教学5的组成师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？全班汇报：问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？师生对口令，练习5的组成4. 区分基数与序数概念出示P20 图片师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？ 穿红上衣的小男孩儿呢？5. 指导书写师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕。

演示课件7）学生练习写5：先描红，后独立书写三、巩固练习1. 说数的组成两人一组，对口令2. 填空学生独立完成教材第22页的第1题和2题3. 写数练习在本上写1、2、3、4、5四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？　　附送：2019-2020年一年级数学上册 7的认识教案 人教版教学目标：　　1. 使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义　　2. 初步培养学生的观察、操作能力　　3. 结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣教学重点： 掌握7的组成，正确书写7教学难点： 掌握7的组成教学过程：一、复习引入1. 数的组成　 老师分别出示：　 请一组同学分别回答，其他同学做裁判2. 数数、认数、读数、数序及比较大小　 全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0　　老师提问，学生用手势回答　　（1）4的前面是几？3的后面是几？　　（2）和5相邻的两个数是几和几？　　（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？　　（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？　　通过最后一道题的提问，引出要学习的新数——“7”　　板书课题：7的认识二、指导探索1. 认识7的含义　　（1）投影出示教材33页7的主题图　　问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）　　你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？　　（结合主题图对学生进行爱劳动的教育）　　看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？　　（引导学生用多种方法数：先数公鸡，再数母鸡，或先数黄颜色的，再数红颜色的等）　　学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示。

　　（2）让学生用学具表示7　　学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等摆后请几名同学演示给大家看　　（3）结合生活实际举例　　师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说　　学生举例，然后请两、三个同学说一说2. 了解7以内数的顺序　　（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题　　问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？　　　　7去掉1是几？7应该排在谁的后面？　　让学生拿出直尺看一看　　（2）出示直尺图（不标数字），指导学生观察　　问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后面写2）……　　6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？　　（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0　　问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？3. 比较大小　　出示点子图1：教材的33页　　问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）　　板书：6    7　　问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连接？　　板书：<　　问：看到6<7，你还能想到什么？　　板书：7>6　　出示点子图2：教材的33页。

　　问：为什么7大于6？4. 教学7的组成　　（1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分成两堆，有几种分法？　　根据自己分的结果，试着说一说7的组成　　（2）小组交流自己的学习成果　　（3）全班汇报，共同总结出7的组成　　（4）练习7的组成：对口令5. 教学基数和序数含义　　投影出示教材34页的鱼图　　指导学生按题目要求分步画○　　（1）从左边起，在第5条鱼的上面画1个○　　（2）从左边起，在第7条鱼的上面画2个○　　补充：把右边的7条鱼圈起来　　师：7不仅可以表示7个事物，还可以表示第7个6. 教学7的写法　　师：我们学习了7的很多知识了，那么怎样才能写好7呢？你们看7的样子像什么？　　演示课件“7的写法”：镰刀与7的比较及7的书写过程　　学生在书上练习写7，老师巡视，进行个别指导三、总结质疑　　通过刚才的学习，你知道了什么？还有哪些问题吗？　　学生自由发言四、巩固练习 游戏：和小动物交朋友　　投影出示图片说位置（一排小动物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）　　学生说出小动物的位置就可以和它交朋友　　如：小熊在左起第3个，松鼠在右起第5个……。