2022年广东省中考化学备考策略（精华版）.pdf

历年中考化学试题难度变化发展学生核心素养框架（2016年）化学核心素养的内涵化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是中学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养2017年9月关于深化教育体制机制改革的意见增强基础性和综合性，着重考核学生掌握基础知识的宽度和广度，以及基本技能的准确度和熟练度；增强应用性，注重与学生生活经验、社会实际和科技发展等的联系，着重考核学生在真实情境中发现问题、运用所学知识分析和解决问题的能力，使不同生活背景的学生的学业水平在考试中得到充分展现；增强创新性，增加探究性和开放性试题的比例，培养学生创新精神和实践能力2018年7月广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法年份2017年化学学科能力2018年、2019年化学学习能力能力考查变化获取信息能力接受、吸收、整合化学信息的能力分析综合能力分析和解决化学问题的能力解决问题能力化学实验与探究的能力文字表达能力聚焦核心素养的18年中考试题分析基于能力培养的19年中考备考策略1 8 年 中 考 化 学 答 题 的 典 型 错 误2.2聚焦核心素养的18年中考试题分析聚焦核心素养的18年中考试题分析1 8 年 中 考 化 学 试 题 的 命 题 特 点2.12.1 18年中考化学试题的命题特点18年中考化学试题考点覆盖情况18年中考化学试题考点覆盖情况一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点18年中考化学试题考点覆盖情况18年中考化学试题考点覆盖情况试题覆盖课标考点情况统计一级主题试题题号赋分值考纲要求身边的化学物质3、4、8、10、12、13、17、18、20（1、3、4）、21（1、2、3）、22（4）3035物质构成的奥秘 15、16（1、2）、241120物质的化学变化2、7、16（3）、19、20（2）、21（4）、22（2、4）、253030化学与社会发展 1、5、9、11815科学探究直接考查试题：6、14、21（4）、22、23间接考查试题：8、10、12、1321一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点18年中考化学试题考点覆盖情况18年中考化学试题考点覆盖情况一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点18年中考化学试题考点覆盖情况18年中考化学试题考点覆盖情况一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析核心素养内涵宏观辨识与微观探析能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。

能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析核心素养内涵证据推理与模型认知具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实证据推理与模型认知证据推理与模型认知一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实证据推理与模型认知证据推理与模型认知一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实证据推理与模型认知证据推理与模型认知一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析核心素养内涵变化观念与平衡思想知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；能运用化学反应原理解决实际问题。

2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析核心素养内涵科学探究与创新意识能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实科学探究与创新意识科学探究与创新意识设计探究方案一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实科学探究与创新意识科学探究与创新意识选择药品设计操作步骤设计创新装置一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析核心素养内涵科学精神与社会责任具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断2.1 18年中考化学试题的命题特点 化学核心素养的落实化学核心素养的落实科学精神与社会责任科学精神与社会责任一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误题号题号 分值分值 满分人数满分人数 零分人数零分人数 平均分平均分 24 4 22141 2992 2.88 23 10 248 789 5.8 22 12 47 1050 5.53 21 8 8347 2175 5.17 20 7 10826 2941 4.29 25 10 5 3533 5.01 一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析2.2 18年中考化学答题的典型错误一、聚焦核心素养的18年中考试题分析一、聚焦核心素养的18年中考试题分析基于能力培养的19年中考备考策略基于能力培养的19年中考备考策略中 考 化 学 复 习 进 程 的 统 筹 安 排2.1落 实 化 学 核 心 素 养 的 培 养2.2促 进 化 学 学 习 能 力 的 提 高2.3有序教学二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略分析理解研究遵循分析理解研究遵循改进优化改进优化知识序知识序知识序知识序教学序教学序教学序教学序认知序认知序认知序认知序2.1 中考化学复习进程的统筹安排有 序 复 习有 序 复 习专 题 分 散专 题 分 散一轮快歩走一轮快歩走二轮多回头二轮多回头二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.1 中考化学复习进程的统筹安排 原则：知识不超纲、能力要全面、创新须关注原则：知识不超纲、能力要全面、创新须关注二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.1 中考化学复习进程的统筹安排 原则：知识不超纲、能力要全面、创新须关注原则：知识不超纲、能力要全面、创新须关注假设与猜想进行实验收集证据解释与结论表达与交流反思与评价二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.1 中考化学复习进程的统筹安排 原则：知识不超纲、能力要全面、创新须关注原则：知识不超纲、能力要全面、创新须关注二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.1 中考化学复习进程的统筹安排二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.2 落实化学核心素养的培养4.证据推理与模型认知4.证据推理与模型认知水平水平3、2，理性认识层面，理性认识层面2.变化观念与平衡思想2.变化观念与平衡思想水平水平3、2，理性认识层面，理性认识层面2.宏观辩识与微观辩析2.宏观辩识与微观辩析水平水平3、2，理性认识层面，理性认识层面1.实验探究与创新意识1.实验探究与创新意识水平水平1，实践认识层面，实践认识层面5.科学精神与社会责任5.科学精神与社会责任水平水平4，精神价值层面，精神价值层面二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.2 落实化学核心素养的培养 实验探究实验探究与与创新意识创新意识凡是与实验有关的都可以训练学生的探究、创新意识证明金属活动性强弱的方案证明CO凡是与实验有关的都可以训练学生的探究、创新意识证明金属活动性强弱的方案证明CO2 2与烧碱溶液发生了反应的方案证明酸碱发生中和反应的方法方案鉴别铵态氮肥的方案粗盐提纯的方案与烧碱溶液发生了反应的方案证明酸碱发生中和反应的方法方案鉴别铵态氮肥的方案粗盐提纯的方案二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.2 落实化学核心素养的培养 变化观念变化观念与与平衡思想平衡思想凡是分析化学变化、写化学反方程式、解释现象都是在让学生形成变化的观念。

配平方程式、解释与质量守恒有关的现象，都是建立质量守恒的思想饱和溶液与不饱和溶液的转化，溶解度概念的应用是建立平衡的思想凡是分析化学变化、写化学反方程式、解释现象都是在让学生形成变化的观念配平方程式、解释与质量守恒有关的现象，都是建立质量守恒的思想饱和溶液与不饱和溶液的转化，溶解度概念的应用是建立平衡的思想二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.2 落实化学核心素养的培养 宏观辩识宏观辩识与与微观辩析微观辩析在原子、分子的水平上研究物质的性质与变化物质的结构决定物质的性质化学学习的三重表征思维：宏观、微观、符号复分解反应的实质在原子、分子的水平上研究物质的性质与变化物质的结构决定物质的性质化学学习的三重表征思维：宏观、微观、符号复分解反应的实质二、基于能力培养的19年中考备考策略二、基于能力培养的19年中考备考策略2.2 落实化学核心素养的培养 证据推理证据推理与与模型认知模型认知推理：操作、现象、原理、规律结论推理：操作、现象、原理、规律结论二、基于能力培养的19年中考备。