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关于高中数学教学的改革 摘要】随着新课标的改革，高中数学教学的改革也面临着很大的转变，本文从四个方面着重来对新课改下的教学方法作出分析关键词高中数学；教学改革引言在传统的高中数学授课过程中，很多情况下都是“题海战术〞、“时间战术〞，通常学生更是疲惫不堪，逐渐丧失了学习的兴趣，随着新课改的提出新的教学方法逐渐被重视，优质高效教育是人们追求的目标因此我们在教学过程中，要提高解决数学问题的策略，提高教学效率，进而提高教学质量如何提升呢？下面通过四种方法来探讨1.改进老师的教学方法韩愈?师说?中说过“师者，所以传道授业解惑也〞老师，不简单的是如何把课本知识传达给学生，还要教给学生做人的道理同样的道理“教书育人〞不能只停留在“教〞还要“育〞首先，揭示知识的本质，培养学生的概括能力，老师通过多种题型的综合和比照揭示知识的本质，让学生更好的明白其中的原理性新旧事物相互联系进一步形成知识网，让学生在做题过程中迅速定位到某几个知识点还是之间的联系进行解题，然后根据因此，学校要加强教师备课的质量，这样教师才能在传授知识期间游刃有余其次，让学生应用辩证的思想去看待问题，数学的抽象性很强，所以老师在授课过程中要注重学生的概括能力。

刚开始接触数学时学习的是一个静态过程，随着层次的提高逐步过渡到一个动态过程所以授课时，多注重建立数学模型，用辩证的眼光分析其特征找到问题本质，从而更好的解决问题第三，习题课教学，教师教学是为了学生掌握知识，升上重点大学，但是在学习过程中，学生的情况也必须让老师及早了解，而习题课教学恰恰弥补了这个漏洞目前有很多老师不重视试卷的讲评，有的试卷可能相对来说比较简单，但是它却包含了学过的各方面知识其实每一次数学测验的成绩就代表了学生对知识的掌握程度，老师应该总结学生的薄弱环节，把方法总结一下进行更深入的分析和点拨2.课堂互动性在课堂上多设计一些开放性的问题，教师慢慢引导学生从多个方面来思考，通过的条件来探索未知的东西让学生在课堂上多交流自己的想法，培养学生对问题的反响能力老师提出学生比较感兴趣的问题，结合与数学有关的社会时事或者是身边生活的小事互动的方式有三种：老师和一个学生，先对学生提问，然后对答，这样的目的比较明确，能把信息直接反响给老师另外是老师和一个，一般情况下学生是一块答复，老师这时应该注意学生的反响情况，根据学生的反响作出判断，是不是学生对这类问题比较感兴趣最后是老师和一个小组的互动，让一个小组进行讨论，最后会得到很多组有创造性的问题。

在互动过程中，一些根底比较好的学生可能会很活泼，而且有自己独特的见解，相对根底差一点的学生可能反响不是很强烈，这就要求老师的指引点拨有人研究过，课堂互动课题促进人的社会情感，学习成绩也会很快上升因为在互动过程中每个人都要表达自己的思想，可以让每一个人学到很多种方法，人在特定环境中会激发出很多灵感，所以对不同问题的见解也是丰富多彩的3.培养学生发散性思维什么是发散性思维呢？有的定义说它是一种从不同层次、不同方面，看似没有什么联系的几个问题联系起来,来寻求问题的答案如何培养学生发散性思维呢？我认为有以下几点首先，一题多解，不依据常规方式去看待问题，而且要用多重方法解决问题，这样可以让学生突破原有的知识圈，从不同的角度、不同层次去思考问题在这个过程中学生能把新旧观念进行重新组合、把知识横向和纵向进行扩展这个过程需要教师的指点引导其次，提高学生的创造力，让学生的思考方式变化多端，触类旁通，而不是“一根筋〞形式提高学生的创造力可以使学生的变通能力增强，不让学生局限在各种条条框框里面，而是突破陈旧观念，用新的观点认识事物第三，比照教学法比照就是确定不同事物之间异同的方法，而数学教学中有很多情况下都能用到比照的方法来授课，例如函数式：f(x)=lg(ax2+5x+2)假设f(x)的定义域/值域为R，分别求实数a的取值范围。

这个类型的题有很多，很相似，仅仅一个是定义域一个是值域，但是两种解题方法恰好相反4.提高教学质量提高教学质量这是每一个教师应该注意的问题，不能进行“填鸭式〞教学，这样容易让大家产生抵触情绪，所以老师要用恰当的方法进行授课，比方很多老师比较注重分层教学，一个中有不同层次的学生，老师在授课时要针对不同的层次学生布置不同的作业在教课的过程中切忌“一言课〞老师应该进行互动，观察一下学生的接受情况，通过提问的方式让学生来思考另外不同的还有很大的区别，有的学风非常好，有的那么不然，所以同行的老师们应该多交流、多沟通，不断地学习经验方法另外我认为很重要的一点就是，倾听学生的声音，作为一个老师要和学生做好交流，不要认为我就是老师，他就是学生，要试着作为朋友，这样你就能听到学生心底最真实的声音这样可以有利于教学，同时发现自身的缺乏，加以改进5.小结本文是从改革教学方法、进行课堂互动、培养学生的发散思维以及提高教学质量四个方面探讨高中数学教学改革的问题，上面几个方面是我从事几年教学的体会，总结了自己的教学方法，通过自己不断的改变方法和学生的反响也取得了很好的效果参考文献【1】杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学.根底教育.2021.6(360)【2】陈华伟.高中数学促进学生理性思维形成与开展的教学研究.【3】戴素琴.高中数学习题课教学的课堂研究.2021.3。