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游戏教学培训心得体会(15篇).docx

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    • 游戏教学培训心得体会(15篇)游戏教学培训心得体会(通用15篇) 游戏教学培训心得体会 篇1   8月28日,我有幸参加了兴化昭阳湖幼儿园的园本专题培训,即《指南》背景下课程游戏化主题培训通过一天的学习,我收获颇多  这次的培训,园长骨干们的字字句句都给我留下了的深刻的印象,让我亲身感受、精神振奋,对“游戏”的理解,特别是对“自主游戏”的理解,有了更深层次、更全新的认识让我的教育理念上升了一个台阶她说:游戏中有学习,学习能更好的推动游戏;把握游戏中存在的普遍问题,将之延伸为有意义的教育活动;在游戏中生成课程,在课程中生成游戏只有真正的走进游戏,才能真正了解孩子的内心,从而走近幼儿在游戏中,我们老师的主要责任是陪伴幼儿,在陪伴中去观察幼儿的需要,让幼儿在游戏中自由、自主、创新的学习,老师不要太多的干预是呀,回想我们的教学,我们的掌控太多了,我们的指令太多了,我们的说教太多了那么,我们应该为孩子创设怎样的条件与机会,给予孩子自主游戏的空间与时间,使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢?今天我得到了答案:  一、提升自身的学习理念  游戏是我们了解幼儿的窗口,通过对幼儿游戏行为的观察,可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。

      在幼儿自主游戏活动中,我应考虑的问题是:  1、教师要明确观察与分析在先,指导与介入在后  2、在观察中教师应思考何时介入,该怎样介入,才能使幼儿得到发展,“介入”才有效发挥它最大的功能  3、是否需要教师的介入,这也是值得教师深思的问题  4、教师应考虑以什么身份介入,才能既指导了幼儿的游戏,又不影响幼儿游戏的进行  5、思考如何推进幼儿学习与发展如:游戏环境的调整,游戏材料增补和游戏组织的方法等等  二、创设适宜的游戏环境  1、为幼儿提供一个个游戏的场所,利用一切可利用的空间,最大限度地满足孩子游戏的场所  2、为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料,并根据幼儿活动的推进和需要,随时调整和增添材料,层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展  3、利用家长资源、社会资源,共同配合收集各类材料和物品  三、合理规划课程  1、合理安排一日活动,保证幼儿自主游戏活动的时间  2、安排好周计划和日计划,保证幼儿自主游戏活动的多样化  四、关注安全问题  幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题,也是游戏活动中的突出问题,为了减少游戏活动中的安全隐患,尽可能避免安全问题,幼儿园与教师应通过现场教学、游戏分享等手段,培养幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护的能力。

      教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况,根据需要随时增添一些保障器材,当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时,教师适度介入,尽量避免安全事故的发生  我相信:只要我们多观察、细思考,做一个有心的教师,将学习的理论与实践相结合,尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主游戏的空间与时间,满足幼儿自主游戏的愿望,激发幼儿自主游戏的兴趣,让幼儿快乐过好每一天,促进幼儿身心全面和谐发展 游戏教学培训心得体会 篇2   多年的体育教学使我懂得游戏在体育教学中,以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式,深受学生欢迎它可以调动学生的学习积极性,有效地促进学生的身心健康,每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术,锻炼身体,小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征我在教学中,能充分利用游戏启发调动他们学习锻炼的积极性,活跃课堂气氛,提高学生练习动作的兴趣和练习次数,起到巩固技术动作,从而达到增强体质的目的  在小学高年级,学生对课堂的准备活动,总是不认真做,做得不够充分再三强调准备活动,但是学生觉得讨厌针对以上的情况,我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使,使学生一开始上课就有兴趣。

      因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的,所以就对体育课有兴趣,由于教材的教学形式单一,因此对体育课没有兴趣,导致达不到增强体质这个目的,所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行游戏练习这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣,还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神如:25米往返快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生觉得又累又讨厌,针对这种情况我利用游戏和竞赛的方法,将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,这样不仅可以激发学生的兴趣,也可以提高学生的速度和步幅  对低年级的学生而言,大部分学生都知道要认真上好这堂课,但课堂上都会情不自禁地违反纪律,这主要是低年级的学生注意力难以长时间地集中,所以上课时很易被一些外界事情干扰,并吸引其注意力,同时他们的自控能力还处于一种较低的状态,不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课所以教师就更应该利用游戏来进行教学如:在立定跳远的教学中,贯穿游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。

      这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌使学生最终都保持轻松、愉快的心情因此,在体育课中能有效地贯穿游戏教学,能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,更是提高教学质量的方法 游戏教学培训心得体会 篇3   6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学,参加了有关“课程游戏化”的培训活动在这半天的学习过程中,让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少;总之是感受颇深、受益匪浅  通过黄教授的讲座、培训,引发了我在平时教学中的一些问题其实,我们的孩子应该回归到游戏中,在游戏中成长、学习针对我园的教学实际情况,想从以下几个方面进行反思  一、游戏教学化、教学游戏化的理解及运用  游戏教学化即强调游戏的重要性,提醒我们关注游戏;教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向,关注幼儿年龄特点,让他们在轻松愉快的活动中发展个性教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏;还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏在教学活动中,游戏可以运用在开始部分,引起幼儿的注意力及兴趣;游戏还可以运用在高潮部分,让幼儿加深体验,帮助幼儿理解;游戏也可以运用在结束部分,让幼儿运用经验,延伸拓展。

      总之,游戏运用于教学活动的不同环节,其组织策略也不同  二、游戏与教学的关系及教师应具备的各种能力  游戏与教学对儿童发展的促进:发展的确定性与不确定性,游戏有具特殊的发展价值游戏与教学对儿童发展的效应:即未来效应与即时效应;潜在效应与显在效应教学让幼儿直接获得知识技能,游戏让幼儿变得聪明和智慧游戏的两个特征表现在:一是重过程轻结果,二是转换替代游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏这时,教师必须具备三种能力:一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平;二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性;三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制  三、当前教师在组织和指导游戏时存在的问题和困惑  1、关于游戏的时间  幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够,但没有时间可增加了这种现象显然是不正常的,因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的保证一次连续游戏时间,有助于提高幼儿的游戏水平  2、关于区角活动的性质  有了区角活动游戏反而减少了,这是教师普片意识到的问题为什么区角活动不是游戏呢?因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标,规定了玩法,而幼儿对很多内容并不感兴趣,常常需要教师引导着去选择。

      教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位,它是自发性游戏还是个别化学习?区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的?我的观点应该倡导游戏性的区角活动  3、关于主题活动与游戏的关系  大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的.然而,如何通过有内在联系的各类活动来展开主题,可以反映教师对主题活动的不同理解,从而决定游戏在主题活动中的地位与作用幼儿园开展主题活动的形式差异很大,如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学,那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段;如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动,那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中;如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动,那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏;如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设,那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程  无论我们怎么理解游戏,有一点是可以肯定的,即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动,因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念,可以有两种做法,一是模糊教学与游戏的界限,是两者融合互为生成;二是分清游戏与教学的界限,是两者并列,相对独立。

      游戏教学培训心得体会 篇4   20__年7月25日至27日,我有幸参加了由重庆市教育科学研究院主办的题为“实施有效课堂教学”的专题培训培训会上,中科院心理所小学教育研究中心张梅玲主任作了题为“课堂教学有效性的思考”和“智慧型教师的构建”的学术报告;北京师范大学教育学部钱志亮教授作了题为“回到原点看人兼论人的差异本本质”和“有效课堂哪儿来”的学术报告;重庆江北区教师进修学院李大圣院长作了题为“基于学生立场的有效教学研究”的学术报告;重庆市綦江县教育科学研究所赵小平所长作了题为“实施有效教学,深化教学改革”的学术报告专家们以新颖的观点,精辟的案例,深入浅出的解读,让我这名奋斗在教学一线的初中历史教师受益匪浅,豁然开朗,以下是我参加此次培训学习的一些感受  一、有效课堂教学实施应坚持四项原则  1、坚持发展学生为本  现实课堂,我们为体现教学向生活回归,往往创设不少生活情境,没有意识课堂本身就是我们生活,课堂必须真实,同学们应成为课堂主人  2、坚持彰显老师主体  新课程不排除老师主体性,课堂教学同样是我们的生活,有效课堂教学应充满智慧激情潜能和创造力我们的主体主要体现如何为同学们发展创造条件,体现和同学们交往怎样发挥引导作用,体现自我认同和自我反思。

      一节课展示的不仅是我们教学基本功和艺术,而且还是我们的理念和独特风格  3、坚持促进智慧生成  让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂评价一节课质量高低,关键看我们怎样促进同学们主动学习,怎样在教学交往情感交流激发  同学们求知欲和创造动机智慧教育创造智慧课堂,智慧的我们培养智慧的他们  4、坚持师生生命成长  课堂教学其实是我们一段生命经历对我们同学而言,课堂教学是其学校生活的基本构成,它的质量,直接影响同学们发展和成长;对我们而言,课堂教学是我们生活的基本构成它的质量,直接影响我们对职业的情感态度和生命价值一句名言说得好:要将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福  二、有效课堂教学实施应选择实际目标和适宜形式方法  1、善于因学定教  我们在教学前须依据课程标准,年段要求,深入研究同学们实际,真正做到为同学们发展服务脱离同学们实际,一味追求时髦教学,不是我们追求目标其实细想,现在各种公开课我们最担心什么?是这个班同学们水平适应不适应自己教学设计一定程度上,如果同学们学力与自己教学设计合拍,教学顺利推进;反之,难顺利进行。

      因此,有效教学首先不是考虑我们用什么一鸣惊人的新招,而是首先研究同学们,然后研究适宜。

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