教育心理学论文范文2900字-新编第1篇.docx

    教育心理学论文范文2900字    教育心理学论文范文教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科教育心理学在19世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想近代西方教育思潮倾向于把教育学理论建立在心理学研究成果的基础上，这是促进教育心理学成为独立学科的前提条件德国心理学家赫尔巴特的著作《普通教育学》、《心理学教科书》等书，对教育心理学的建立起到开拓作用虽然当时尚未使用“教育心理学”这一名称，但实际上已把教育学与心理学结合成为一个不可分割的统一体赫尔巴特在教学理论中，把教学分为教育的教学和非教育的教学两种，前者指伦理、道德、意志、性格的培养，后者指传授知识、技能的智育活动，这两方面都必须以心理学理论为基础在讨论教育和教学问题时，他特别重视“兴趣的引起”，并把兴趣分为经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣等六种。

这些心理状态，可以引导儿童的注意力定向，并引起心理快感，促进思想活泼和精神旺盛对兴趣的研究成为把教育学和心理学联结起来的一个重要联结点赫尔巴特之前的裴斯泰洛齐在教育实践和教育思想上对启发后来的教育理论家重视心理学在教育上的作用也起了一定的影响实验心理学的产生是教育心理学成为独立学科的另一重要条件，这导致实验教育学的出现实验教育学是教育心理学的先驱，是实验心理学与教育学结合的产物德国的莱和莫伊曼都把实验心理学的理论广泛地与教育和教学理论相结合莱所著《实验教学论》一书，实际上是以教育心理学为内容的著作，为教育心理学成为心理学中的独立学科奠定了理论基础测验学在教育心理学的形成发展过程中起了重要的触媒作用，它促使教育学和心理学的结合，为教育心理学的诞生提供了理论和方法教育学上常提到因材施教原则，是由于学生存在着个别差异如何适应个别差异而因材施教，则是教育学和心理学的共同课题智力测验和教育测验是实行班级教学制度所必须掌握的两种了解学生心理状态和教学效果的工具学校招生和入学后测量学生的学业成绩以及对学生的个案研究，都要应用各种测验教育心理学成为一门独立的实验科学，应该归功于桑代克他于19xx年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。

19xx年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象20年代前后，行为主义心理学、格式塔心理学和精神分析等学派的学说传入中国，对近代中国教育学产生一定影响格式塔学派介绍到中国以后，教育心理学开始重视“顿悟”在学习中的地位，不再局限于尝试错误、刺激与反应等联结主义，心理学所提出的教育心理学问题，使教育心理学的研究范围扩展到桑代克的学习三大定律之外的“顿悟”问题，也将格式塔学派的“整体的概念”，“转移的概念”、“精确律”、“完成原则”等等原理、原则应用到教育上来 行为主义理论则促使30年代的中国教育心理学界重视人的行为的研究，注意环境对人的心理的影响弗洛伊德的精神分析学派使教育心理学重新重视意识的研究，特别是潜意识和下意识问题教育心理学重视情感在教育和教学过程中的作用，把心理卫生知识引进教育和教学过程中，也都是受这一学派的影响巴甫洛夫学说传入中国以后，在20世纪50年代不仅影响了心理学的基本理论，也影响了教育心理学。

他的两种信号系统学说，给教育心理学提供了新的理论根据，也给教育心理学找到了与自然科学相联系的纽带第二信号系统学说的提出，使儿童言语与思维的问题成为教育心理学研究的主要对象教育随着社会的发展而发展，为适应教育发展的需要，教育心理学的任务不断增加，研究对象的范围鸾ダ┏洹=逃睦硌г诜⒄钩跗谄赜谘靶睦淼难芯亢脱奥傻奶致郏⑶掖蠖嗉杏谥怯矫娴奈侍狻K孀沤逃匀说娜娣⒄沟娜找嬷厥樱簿驮嚼丛街厥拥赖滦形⒌赖虑楦幸约吧竺狼楦械呐嘌?nbsp;近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精神病学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新内容，以适应社会发展的要求第二次世界大战以后，西方教育心理学家曾对教育心理学的任务和对象提出具体建议19xx年，美国心理学会成立了对教育心理学研究进行规划的委员会，认为教育心理学应包括五个方面，即人类生长和发展，包括遗传与环境，一般生长和发展，社会与情绪的发展，动机的基本理论，智慧、性向与兴趣，以及个别差异等;学习，包括学习的本质，影响学习的因素，学习的动机，技能，推理与问题解决，态度，特殊科目的学习，以及训练的转移等;人格与适应，包括情绪，学生与教师的心理卫生，特殊儿童，品格，以及社会活动;测量与评价，包括测量的基本原则，智力与性向的测量，学习的测量，适应的测量，以及测量结果的应用;教育心理学的方法与技术，包括教育问题的科学研究，统计技术，以及为教师所提供的研究方法。

美国《心理学年鉴》综合各方面比较一致的意见，认为教育心理学的研究任务和对象应包括八个项目：教育评评价和测量;儿童发展的特点;特殊儿童及其教育;有关学习心理学的教育方法;特殊学科的学习;学习和心理健康;教师人事和促成学习的教师行为;教育心理学的方法 观察法是教育心理学最基本的研究方法观察的实施是在班级集体的活动中或在个别交谈中进行的，可以对外部的活动和表现进行观察，也可对受教育者的心理反应进行观察或对学生的书面材料进行分析调查分普遍调查和抽样调查前者是对全班级或全学校进行调查，后者又分随机抽样、分层抽样分群抽样、比重抽样等多种调查的方式可分为问卷法和晤谈法问卷法是通过编制种种不同的测验，调查各种不同的教学效果，测量各种不同人的智商、性向和性格的方法比问卷法可更深入地了解受教育者在受教育后的心理特质的变化各种测验的编制及各种量表的使用，应保证其效度和信度对比研究一般是在严格控制条件的实验中进行把实验对象分成各种条件(智力、学力、年龄、心理素质等)基本相同的两个组，一组叫实验组，另一组叫控制组，在实验组的学生面前提供新的刺激物，例如新教材，而控制组则保留经常使用的教材经过一段教学时间，然后测量两组的学习成绩、学习速度、理解程度，比较两组的特点和优劣。

对不同的教学方法以及其他种种教和学的问题，都可以作不同的设计，进行不同的实验自然实验法是在日常的学习环境中进行实验，这可以减除在实验室的实验中人为造成的不必要的压力，反映被试的正常心理状态，但对有关变量难以做到严格控制当今，中国把发展教育置于重要地位，教育心理学研究有着十分广阔的前景第二篇：【教育心理学论文】关于当代中国大学生心理问题 5700字浅析教育心理学——关于当代中国大学生心理问题摘要：大学生是一个特殊的社会群体，面临着如何适应新的学习环境与任务的问题、对专业的选择与学习的问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，有针对性的加强对大学生的心理健康教育，不仅是每一所高校必须都关注的问题，也是中国教育心理学发展密切关注的问题 关键词：心理健康问题 大学生 心理健康教育浅析教育心理学——关于当代中国大学生心理问题随着世界教育水平的飞速提升，中国教育现代化的脚步不断向前迈进, 来自不同学科的先进理论在教学中得到了更加广泛的应用，其中心理学更是与大学教育发生了密切的联系。

再加之，中国一直把发展教育置于重要地位，其中尤为重视高等教育领域因而，作为现代社会组成部分，大学始终是教育心理学者持续研究的热点和重点对象大学生群体既是大学一部分，更是社会一部分，大学生心理状况的好坏，在某种意义上也意味着这个社会的健康与否由于近年来大学生心理健康问题越来越突出，对这一问题的研究也颇受我国教育心理学者的关注一、当代中国大学生心理健康问题的现状及其动因当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高一项关于当代大学生主要素质的调查表明，当代大学生的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等也有大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等下面，我们来看则关于一位抑郁症大学生患者求助心理治疗的真实案例：求助者资料（1）个人资料：常XX，男，22岁，某大学三年级学生，汉族2）家庭状况：父亲常XX，46岁，高中文化，农民母亲李XX，48岁，初中文化，农民。

父母双双进城作小本生意，在城市没有住房，家庭经济状况很一般兄妹二人，求助者排行老二3）学习记录：从小学到初中，学习成绩一直在班内拔尖高中进入县重点高中，学习成绩不再名列前茅，在班内排名中等偏上4）社会交际：仅限于亲戚同学亲戚节假日偶有走动，与同学和睦相处，对学校活动能主动参加5）兴趣爱好：看书，打篮球6）自我描述：相貌帅气，性格内向腼腆，是个乖学生，从不惹是生非小时候性格活泼，爱动爱玩认为是这些心理问题使自己变得内向了7）其他特点：想象力、表达力良好2 、 个人成长史求助者是足月顺产生育，自小因长相漂亮，学习成绩好，行为乖巧，常常受人夸奖，有一定优越感在学校遵纪守规，认真响应教师指导，是名好学生自小学到县重点高中都是凭自己努力考上去的，没有让父母操过心，很为此自豪家庭虽不很富裕，也是衣食无忧家庭从无任何重大变故，虽说父母常外出打工，和姐姐一起接受叔叔的照顾，叔叔婶婶对自己很好，自觉内心没有什么缺失阴影3、 精神状态感知觉正常，注意力正常，记忆力良好，思维完整，语言表达清晰流畅情绪表现与内心体验一致，（脸色赤红，低头不敢看咨询师，明显紧张）意志力完整，人格完整，具有相对稳定性4、 身体状况从19xx年下半年至今，先是头痛，后来头昏，胃痛。

一见人就脸红5、 社会功能不敢与人交往，人际交往受到很大影响，学习没有效率，社会功能受到影响，内心十分痛苦6、 求助者问题自述：情绪焦虑抑郁，苦闷烦躁，感觉很痛苦，头痛胃痛从初三起，不敢面对女性，一见女性就脸红，控制不住去想女性的隐私部位，感觉对方不注意自己时才敢偷看，觉得自己已经和她发生过性关系了，可又明明知道自己什么都没作，就是控制不住就那样想，最难堪的是对母亲和姐姐也是这样想觉得自己是个极其肮脏、道德败坏的人，简直禽兽不如，心里恨得把自己杀了无数次可一见女性还是那样，到后来一提到女性就那样想，平常看书吃饭写作业都控制不住去想，每天上床睡觉时也想，有很强的性冲动，常常忍不住偷偷手淫，过后更觉得自己肮脏无耻，无脸见人，觉得别人一定能看出自己的行为与想法一开始只怕女性，后来连男性也怕见可自己很清楚地知道自己啥也没作，强迫自己好好学习，初中升高中还算顺利考上了，觉得很侥幸进入高中，学习压力很大，第一学期成绩就不理想后来无论多么用功学，成绩就是上不去这时候就想是自己这。