六上求一个数比一个少几分之几的应用题.doc

课题求比一个数少几分之几的数是多少的实际问课时二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析本节课是在学生熟练掌握简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的本节课是让学生画线段图来分析题意，这部分内容是让学生用不同的方法，也就是不同的解题思路来分析从而让学生理解和掌握这种稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，为下一步学习稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题打好基础教学目标1、使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征2、学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；3、培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力教学重点难点教学重点：了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征；教学难点：正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图教具学具准备小黑板 教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶ 教学方法：三疑三探例2是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题教学中，依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。

教学中，继续引导学生紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手，培养学生思维的多样性教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑和探三、质疑再探四、运用拓展一、 设疑自探（10分钟）（一）复习导入1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去 (2)用去一部分钱后，还剩下3)一条路，已修了 (4)水结成冰，体积膨胀5)甲数比乙数少 2、口头列式：（1）32的是多少？ （2）120页的是多少？2、出示课题3、出示学习目标1、认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征2、学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；5、学生质疑出示自学提示看书第20页，重点看线段图理解想一想：图中各部分表示什么？，哪一个是表示单位“1”的量？先求什么？再求什么?把线段图表示完整6分钟）回答自学提示中的问题师引导两种解法两种方法都是从整体与部分的关系入手第一种思是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是少的方法求出这个部分量。

2、做“做一做”指名（学困生）板演，其余学生按要求在练习本上完成4.后教：讨论、议一议（1）观察板演，找错误2）指名学生在黑板上根正错误，用彩色粉笔写在旁边借助线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？师引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量多指几名学生回答3）说说你错在哪儿？以后要注意什么？课堂小结：这节课你有什么收获三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑师：对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究2、解决学生提出的问题四、运用拓展(12分钟)（一）学生自编习题练习1、请同学们根据本节课所学知识互编习题，解答，评价2、展示学生高质量的自编习题，交流解答三）全课总结1、学生谈学习收获教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享2、教师归纳总结学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识复习思考学生质疑看这个课题，你想知道那些知识请提出来学生自探生认真看书，师督促每一个学生认真自学完成以下问题提问学困生，中等生补充，优等生评价如有疑问，请你提出来（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。

学生互编习题，解答，评价独立完成集体评价请说出本节课你有什么收获？作业设计（可附板书设计求一个数的几分之几是多少的应用题降低？分贝现在？分贝80分贝教学反思检查意见 检查人： 年 月 日。