美育视角下初中英语阅读教学实践与思考.docx

美育视角下初中英语阅读教学实践与思考骆玮【内容摘要】在素质教育的背景下，“促进学生全面开展〞是教师的主要任务假设想令学生成为全面开展的人才，那么他们不仅需要形成扎实的文化功底，而且还需要提高自身的审美能力因此，教师要意识到审美教育在课堂中的重要性，以此提升学生欣赏美、创造美的能力当学生具备一定的欣赏美、创造美的能力之后，那么才能朝着综合性人才的方向开展一般来说，“审美教育〞是在美术等艺术学科上开展不过，英语等学科同样可以开展审美教育文章围绕初中英语课堂进行讨论，探讨应该如何在美育视角下开展初中英语阅读教学活动关键词】美育视角初中英语阅读教学引言在初中英语教学活动中，阅读教学是其中的重要组成局部，该教学环节承担着提升学生语言表达、信息分析等能力的重任审美教育〞是素质教育背景的产物，这是促进学生全面开展、形成出色学科核心素养的关键因此，教师要重视初中英语阅读教学中的审美教育，进而令学生掌握扎实的理论知识、语言应用能力以及出色的审美素养如果想让审美教育成功融入初中英语阅读教学中，那么教师首先需要提高自身的美学素质，这是保证审美教育顺利落实的重要前提一、基于美育视角下初中英语阅读教学的实践思考“美育视角〞是指在教学过程中融入美育元素，也就是指课堂中的审美教育。

审美教育〞也就是指教师通过一定的方式方法培养学生的感知力、想象力，以此净化学生的精神世界，进而令他们成为一位高素质以及全面开展的综合性人才由此可见，“审美教育〞是促进学生完善人生、强化人格，并且提高综合素质的教学手段初中生正处于形成思想三观的关键时期，审美教育有利于促进他们形成正确的价值观、崇高的人格，进而健康成长阅读教学〞是初中英语的重要组成局部，该环节不仅有利于帮助学生夯实英语根底，同时还有利于帮助学生开拓视野，了解西方文化由于某些现实因素的影响，现实的初中英语阅读教学往往存在学生学习兴致不高、教学模式单一等问题，从而影响了教学质量及效率如果在初中英语阅读教学中渗透审美教育，那么可以有效营造浓厚的美育艺术气氛，以此激发学生的学习兴趣当学生的积极性被调动起来之后，教学活动自然可以顺利推进并取得良好效果由此可见，在初中英语阅读教学中开展审美教育，不仅有利于增强教学效果，而且还有利于促进学生全面开展二、基于美育视角下初中英语阅读教学的实践策略1.提高自身美学素质，落实审美教育前提在初中英语阅读课堂中，教师是其中的引领者、组织者，承担着落实教学活动的重任如果想让审美教育成功融入初中英语阅读课堂中，那么教師首先需要提高自身的美学素质，成为学生的学习典范。

通过自身的语言、姿态影响学生，让他们在美的熏陶上学习英语知识，最终完善个人人格由此可见，教师是否具备出色的美学素质，直接关系着审美教育的质量美学素质主要通过以下方面展现：语言、姿态、板书示范所以，教师要尤为注重自身的言行举止以及课堂中的板书以七年级上册Unit1Thisisme为例，在教学本课内容时，教师需要以简洁、标准的板书突出本课时的主题以及重点难点例如，教师要将本课的重点词组lookafter;goodmorning;goodafternoon;goodevening书写在明显的角落，以此让学生可以明确本课的学习任务除了标准板书之外，教师还要用优美的语言去牵引学生学习在教学第8页的文章时，教师首先需要用适中的速度、准确的语调带着学生诵读，以此令学生可以体会英语文章的魅力最重要的是，教师要用精神的面貌、自然的神态与学生交谈总而言之，教师要注重自身的语言、姿态以及板书示范，以此在无形中影响学生，最终令他们逐步形成出色的审美能力2.引导学生积极诵读，感受文章的节奏美“诵读〞是阅读教学中的主要环节，这是培养学生语言运用能力的关键环节英语单词由抽象的字母组成，文章那么是由不同的单词构成因此，大多数学生都会觉得英语文章枯燥、无聊，从而对英语阅读教学不感兴趣。

之所以会出现这一情况，那是因为学生没有感受到英语文章中的节奏美不同的单词、语法有不同的节奏，这正是表达美感的关键元素因此，教师在教学过程中要引导学生积极诵读，并且让他们学会诵读这样的话，学生才能成功感受文章的节奏美，这对于他们形成审美意识具有非常重要的意义七年级上册Unit3Welcometoourschool为例，在教学第32页的文章时，教师先带着学生阅读本篇文章，然后布置以下任务“与同桌共同讨论，探究本文大意，并且找出文章的陈述句以及疑问句〞学生完成任务之后，教师便可以讲解本文的大体意思，然后引导学生根据不同的句型转换语调例如，当学生阅读到文中的一般疑问句时，教师要引导他们读升调;如果是特殊疑问句，那么教师要引导他们读降调除此之外，教师还要提醒学生注意文中的重音轻音以及元音辅音总之，教师要引导学生参与诵读，并且让学生掌握正确的阅读技巧，最终令他们感受到英语诵读中蕴含的节奏美3.深度挖掘教学内容，领略文章的意境美“阅读教学〞的一大目的是为了帮助学生开拓视野，了解西方国家的文化因此，教师在新课教学之前要注重挖掘、分析教材，收集文章的创作背景、相关的西方社会文化等知识这样的话，教师才能成功在课堂中向学生传达文章所表达的意境美。

在了解文章涉及的文化历史、寓言故事等知识的过程中，学生可以成功感受其中的意境美，进而不断提升自身的文化审美品位总之，教师在新课教学之前要做好准备工作，以此通过阅读教学逐步提升学生的审美素养以七年级上册Unit6Foodandlifestyle为例，教学完文章Whatweeatandhowwearelive之后，教师便可以借此时机向学生介绍中西饮食习惯、生活习惯之间的差异例如，教师可以提问学生Whatisbreakfastinwesterncountries？Whatarethecommontablewareinwesterncountries？接着，教师让学生以小组为单位进行讨论5分钟左右，教师便可以让小组代表答复以上问题不过，学生的经验学识有限，可能无法准确答复这两个问题因此，教师要及时向学生解释“西方国家使用刀叉就餐〞的原因同时，教师还可以借助多媒体平台播放西方国家常见的早餐食物，并且在此之间讲述中英文化之间的差异借此方式，可以帮助学生认识外国文化，进而逐步提升学生的文化审美品位4.结合信息技术手段，体验文章的直观美随着现代化教育技术的成熟与普及，“多媒体教学〞已经成为初中英语阅读教学中的主要手段。

通过结合信息技术展開教学，可以有效展现文章中所表达的风土人情、民俗习惯等知识，进而令学生成功感受英语文章中的直观美初中生都具有耐心缺乏的特点，所以无法长时间保持较高的学习兴趣多媒体教学更容易吸引学生的注意力，以此令他们一直处于兴奋的学习状态这样的话，教学活动便能顺利推进，“审美教育〞自然可以取得良好效果由此可见，“多媒体教学〞不仅可以增强教学效果，而且还可以令学生成功感受到文章所透露的直观美以八年级上册Wildanimals为例，在教学第58页的文章时，教师可以结合相应的图片进行教学，以此将文章表达的panda生动、形象地展现在学生面前在讲解文章过程中，教师可以通过多媒体平台展示“熊猫宝宝〞“成年熊猫〞的图片，然后带着学生阅读相应的段落结束阅读之后，教师还要向学生介绍本文的中心思想“保护野生大熊猫〞在此之间，教师同样可以结合相应的图片、视频资料在课堂中运用信息技术，可以帮助学生直观地了解文章的中心思想，进而令教学活动顺利推进总而言之，教师要意识到信息技术的重要性，并且灵活运用多媒体工具，进而令审美教育取得良好效果5.创设适宜教学情境，增强美育教学效果“提升学生语言运用能力，丰富学生个人情感世界〞是初中英语阅读教学的核心要求之一，同时也是审美教育的主要内容。

容易受外界因素影响〞是初中生的一大特点，同时也是影响教学质量的关键因素在浓厚的美育教学气氛中学习，学生的学习积极性会被调动起来，他们的内心情感世界也能得到净化因此，教师要注重营造适宜的教学情境，以此令学生的注意力一直聚集在课堂中，进而令他们逐步形成审美意识以八年级上册Unit2Schoollife为例，在教学第20页的文章之前，教师可以结合相应问题或者运用信息技术创设教学情境例如，教师可以提问学生“同学们，有没有谁可以总结一下中国的学校生活？〞接着，教师便可以让学生自由作答，这可以有效活泼课堂气氛学生答复完问题之后，教师便可以通过多媒体工具播放相应图片或者视频，向学生展示中国各大中小学的学校生活经过以上方式进行课前导入，可以有效调动学生的学习兴趣，并且成功营造出与本文主题相符的教学情境随后，教师便可以正式引入教学，向学生介绍英国与美国的学校生活，并且总结英美两国的学校生活与中国学校生活的差异总之，教师要结合各种方式营造教学情境，这才有利于推动学生参与教学活动，以此保证审美教育顺利落实结束语初中英语教师在开展阅读教学时，不仅要注重培养学生的英语学科素养，而且还要促进学生形成出色的审美能力。

通过各种教学方式引导学生体会英语文章的魅力，并且让他们感受到英语文章中的节奏美、直观美、意境美总而言之，教师要创设适合开展审美教育的学习气氛，这才有利于促进学生提升综合素质参考文献】【1】丁佳燕.指向思维品质的初中英语阅读教学实践——以Unit3TeenageProblemsReadingWhatshouldIdo？为例[J].英语教师，2021，20〔18〕：79-81.【2】葛小花.基于思维品质培养的初中英语阅读教学活动设计有效策略——以GetAlongwithOthers为例[J].英语教师，2021，20〔16〕：126-128.【3】王佩莉.指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略与实践[J].英语教师，2021，20〔13〕：17-22.【4】谢丹丹.基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践探究[J].英语教师，2021，20〔2〕：98-102.【5】芮学国.基于思维品质培养的初中英语阅读文本解读策略[J].中小学英语教学与研究，2021〔5〕：39-43.【6】许枫.关于思维品质的初中英语阅读课课例研究[J].名师，2021〔18〕：80-81.〔。