品味美石文化促进个性发展.docx

品味美石文化促进个性发展 廖哨兵【摘 要】在欣赏奇石中，品味石头文化，激发学生兴趣；在优化教学中，简便操作材料，引导学生共同成长；在鼓励创新中，体验创作乐趣，促进学生个性发展关键词】石头文化；优化教学；共同成长；张扬个性我校是南京市花园式学校，也是六朝宫城遗址所在地，有着极其丰厚的校园文化底蕴在众多校园文化中，我校的石头文化可谓独树一帜，校门口清瘦嶙峋的太湖石、爱心雕塑底座的雨花石、智園中的溶洞石柱，无不鬼斧神工，令人称奇；教学楼前的石鼓、书法长廊边的碑刻、校园美景石拱桥、错落有致的石兽、古井栏，无不精雕细琢，令人赞叹；最为称道的是由六朝时期的太湖石堆砌的假山，无不诉说着学校历史文化底蕴在美术教学中，利用自身校园文化资源让学生欣赏石头，品味石头文化、画石头、模仿雕刻，在积极创作中，促进学生个性发展课堂片段：本课通过讲述奇石欣赏故事，品味美石文化：1.美在自然感悟赏石审美标准：“瘦、漏、皱、透”赏石四大要素：观石其形、感石其境、品石之韵、悟石之德；2.美在雕琢通过各种石雕图片欣赏，感受明孝陵石雕的庄重、雄朴，再现当年帝王雄风；欣赏玉石雕饰的精致、玲珑，领会吉祥喜庆的象征寓意，认识六朝辟邪，感受他的大气磅礴、威武不屈的气息，仿佛在诉说当年的金戈铁马、风云变幻的历史。

最后让学生在课堂上画石头，利用泡沫、肥皂等易于雕刻的材料进行创作，不仅让学生掌握石雕的制作程序，而且体验创作成功的乐趣一、激发兴趣 品味文化本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过米芾拜石的故事，激发学生兴趣；奇石欣赏，让学生感受天然石头的鬼斧神工，奇石是大自然的杰作古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅赏石清心，赏石陶情一块佳石，是一首无言的诗，不朽的画了解赏石文化，激发学生对大自然的热爱欣赏石雕作品，让学生了解石雕历史，原始人类为了生活需要打制了石斧、石刀，磨制了石针，这就有了旧石器时代与新石器时代之分；欣赏石鼓、门当，让学生了解石鼓文臣武将的形制，知道了门当户对的典故；观看帝王将相陵墓的石刻视频，感受霸气天成、威武雄壮、君临天下的气势；欣赏佛教敦煌、云冈、龙门的石刻，体会工程浩大、气势不凡、庄重典雅，让人顶礼膜拜的威严；欣赏宋代的大足石刻人物，你定会惊叹于古代能工巧匠的鬼斧神工，雕刻形象之逼真，仿佛能触摸到他的体温，让你不敢相信这是一件石雕作品；更不用说那些寓意深刻、精雕细琢的玉器作品，在古代是帝王将相的专用品，是身份的象征，现已走入寻常百姓家中国石文化丰富多彩、博大精深，是中华民族文化中的一朵奇葩，本课旨在引导学生了解石文化、品味石文化、传承石文化，增强民族文化自信心。

二、优化教学 精彩呈现教学是一个动态范畴，教学的生命力在于创造教学创新就是人的创新，教材实施因人而异，对于小学生来说，让他在石头上雕刻作品极不现实，既不安全，也难实施所以我们优化教材，根据学生年龄特点和自身水平，选择那些易于上手、简便操作的材料让学生来制作，这样既能如期完成教学任务，也增强了学生的自信心教师设计多种创作形式：画石头，普通石头在南京方便易取，颜料、画笔也是学生常备工具，根据石头形象，展开丰富联想，再勾勒点染，或动物、或花卉、或人物，学生的想象、神来之笔常常让人赞不绝口体验石雕过程是本课的重要环节，只画不雕似乎缺少点什么，在课堂上雕石头也不可能，于是教师想到了替代品泡沫、肥皂，首先自己尝试一番，觉得实用可行，易于操作，石雕是一减法过程，让学生利用泡沫、肥皂材料来感受石雕的制作方法：先整体，后局部，先分大块，再雕细节制作好的泡沫雕塑还可着色，做成各种石材效果，几可乱真肥皂雕刻利用其天然肌理效果，精雕细琢，往往能取得意想不到的效果三、积极引导 共同成长冰心说：“有了爱，就有了一切”学生在欣赏石头时，对晶莹剔透的玉石感兴趣，对一些怪石嶙峋的奇石置之不理，认为毫无美感可言教师循循善诱道出赏石文化精髓：“瘦、漏、皱、透”，同时告诉学生审美赏石文化的多元性。

美术创作中，学生遇到的问题错综复杂：如在石头上画画，着色效果不理想，有时颜色覆盖力不强；如拿着一块肥皂，雕刻不知从那儿下手；再如泡沫雕塑搞得满手满脸都是碎屑……这些问题给他们的创作带来了困境，教师的适时关爱与引导：如将颜料调得厚一些，加一些洗衣粉更便于着色，雕刻不知从哪儿下手，可先在肥皂上画草图，然后分大块进行雕刻一花独放不是春，万紫千红春满园教师在学生创作过程中，眼睛往往专注于那些能力突出、作品新奇的部分学生身上，而冷落那些能力弱小、资质平平的后进生，其实他们更需要关怀、鼓励和指点，在本课教学中，有几位学生在雕刻肥皂时无从下手，问明缘由，原来他们轮廓造型模糊，我及时提供图片，帮助他们一起修改，鼓励他们大胆表现当大家都捧起自己心爱、满意的作品时，我深深感受到引导学生共同成长、共同进步是我们不可推卸的责任四、鼓励创新 张扬个性创新是一个民族进步的不竭灵魂，教学创新是课堂进步改革的原动力，培养鼓励学生创新是在完成基本任务的同时，激发学生个性化、特长化发展美术教学更需要学生个性化创造力的发展在学校美术教育中，学生都是独一无二的生命个体美术学习、美术创作其实就是动态化、个性化的自主活动在美术活动中，对于学习内容和学习方式的选择，美术作品的表现必然受到学生个体的影响。

本课引导学生巧妙利用石头的造型、质地、肌理，展开联想，创造出新颖的形象鼓励学生在泡沫板、肥皂块上模仿石雕的制作过程，体验雕刻的乐趣瞧！同学们的石头作品多么生动有趣呀！有巧妙运用石头的形状，借助石头的自然肌理，寥寥数笔就成了将要出壳的小鸟，有泡沫雕塑雪孩子，有肥皂雕刻珊瑚、金鱼……丰富多彩的作品经过孩子们的创作，充满了灵性，注入了生命，这都是孩子们的独创和唯一因此，要尊重学生的个性差异，注重个性发展，欣赏、鼓励有个性的作品张扬个性、放飞心灵是创造艺术精品的源泉所在 -全文完-。