小学语文教科研课题阶段小结扩大农村小学生阅读面促进阅读能力提高的探索.doc

小学语文教科研课题阶段小结“扩大农 村小学生阅读面，促进阅读能力提高的 探索”“扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索” 课题阶段小结本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学 实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛 围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、 有序、稳步推进一、课题进展情况：1、确定重点，制定计划1)、确定学期研究重点：自“扩大农村小学生阅读面， 促进阅读能力提高的探索”的课题立项后，课题组成员认 真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研 究的内容和重点：a、 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略b、 更新观念，结合教研活动，促进语文教师专业化发 展c、 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略d、 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养 良好的阅读习惯2)、制定学期研究计划：学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点， 制定了各年段学期研究计划：低段(1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力;中段(3、4年级)：强化积累，培养学生的阅读能力；高段(5、6年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力；2、 认真调查，深入分析。

为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问 题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通 过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我校学生语文阅读 能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄 弱的主要原因：、学生缺乏指导，盲目阅读；、阅读兴趣不浓，自觉性差；、家长忽视阅读，观念落后3、 更新观念、加强管理1) 、更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题 研究的关键为此，我校组织语文教师每两周集中进行一 次理论学习和座谈，使教师更新了教育观念，提高了理论 素养和教学科研能力2) 、为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规 范了教研活动的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、 课堂教学实践研讨等活动，并对课题组成员提出具体的要 求，使老师们在实验过程中明确并认真履行自己的职责4、重视实践，不断探索：(1) 、加强课堂教学实践，探索阅读教学策略课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研 究就会失去生命力因此，我们始终把课题研究工作和课 堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥 沃的土壤之中一方面，课题组成员在日常的教学中自觉 地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研 究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略; 另一方面，我们通过每周一次课堂教学实践研讨活动，改 革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方 法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。

两 学期以来，我执教了课题研究课通过自主备课、课堂教 学实践、集体研讨等形式在阅读方法的指导上下大功夫2) 、重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力a、 继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、 阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小 报比赛、读书故事会、背诗大会、读书笔记展评等活动， 调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面b、 把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有 目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异， 规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读 的时间，让学生充分自由地阅读课外书C、将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划课题立 项后，学校将小学生必背诗文240篇分年级汇编，对学生 提出明确阅读及背诵要求每学期由教导处牵头，对学生 的背诵情况进行抽测，并将考核结果纳入班级考核d、 开放学校图书室，保证学生能借阅图书；在班级中 成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅，使图书角灵 活增容e、 结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套 的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸通过 教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课 内，引领学生进行广泛阅读。

f、 向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买 一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。