培养学生技术.doc

论文培养学生技术素养的几点思考陕西省杨凌职业技术教育中心 张美画在普通高中通用技术课程的基本理念中有这样的一句话：“关注全体学生的 发展，着力提高学生的技术修养那何为技术素养呢？技术素养的内涵十分丰 富，不仅包括完整的技术知识结构，熟练的技巧技能，更重要的是强烈的探究精 神，十分丰富的想象力，富于建设的批判和创造力，其核心是解决问题，分析问 题的能力那如何培养学生的技术索养呢？可从以下儿个方面着手：1、动手实 践能力；2、解决问题的综合能力；3、创造能力；4、团队合作能力为实现这 样一个冃标，可以分以下儿个步骤来完成：一、 根据学情分析，激发学生学习兴趣有道是兴趣是最好的老师，只有乐学才能善学但是现阶段高中阶段的学生 偏重科学而忽视技术，重视理论学习而忽视理论实践虽然他们的观察能力渐强, 思维活跃，求知欲强但是抽象思维发展不完全，容易产生绝对化和片面性因 此在教学设计中不仅要考虑到教学冃标，而H还要从高中生的兴趣、生活经历、 认知能力等方面来考虑例如在讲开环闭环控制的内容时，尽管学生在日常生活 中已产生了一些零散的非口觉地关丁电子控制的观念，但作为控制领域一个很重 耍的分支，电子控制具有明确的冃的性、创新性，是一个系统的过程，具有多因 素，多方案的特点。

教学策略是从生活出发，从他们口常生活所接触的物品出发 ——“在日常生活中，你们观察过开关吗？你认为未來的开关会怎样发展？ ”抛 出这个问题，既让学生关注自己身边非常常用的熟悉的开关，同时乂让学生天马 行空地想象出各种各样的开关的控制方式有的学生提出可以画指纹，人脸，眼 球，声音等方式来进行控制，有的学生甚至还想到了在开关上装个“照相机” “狗 鼻子”学生的丰富的想象让人惊叹耍实现这个控制冃标的方式有很多种，要 根据所处的控制环境从多种控制方式中挑选岀一个最符合现实、最易实现的方 案接下来让学生开始讨论齐种方案的优劣性学生在讨论中积极开动脑筋，提 出独特、新奇的见解，打消了对电子控制，对抽彖概念的茫然感，加深了理解， 激发了他们想要进一步探究电子控制这个高深学科奥秘的兴趣二、 在动手实践中培养学生的动手能力通用技术就是要一门培养高中生动手实践能力和创新思维的课程如果在上 课时只是一味的讲解理论，就会显得空洞，夸夸其谈，纸上谈兵这毕竟是一门 技术类课程，在实际生产生活中都要有所应用，然而实际情况是现在的学生大多 是独生子女，从小就娇生惯养，在家长的全方位的呵护下，不会做家务，动手能 力差针对这个现象，我们更应该在这个方而加大培养和练习的力度。

例如在操 作实践的环节，选用了 “制作简易小书架”，有了Z前的引导，学生对于自己亲 手制作有着浓厚的兴趣这样以实际的技术活动T具为载体，避免了空洞的理论 讲解技术课程是不需要对某一专业知识进行大篇幅，面面俱到的陈述让学生 在“做中学，学中做”，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作 和动脑设计相结合；通过在实际体验和实际探究过程中形成初步的技术能力，技 术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能 力三、 运用多门学科知识，培养学生系统解决问题的能力在设计活动项H的时候多门学科知识的整合也是考虑的重要因素，保证学生 的认知水平能够更上一个层次打破传统固有的思维定式，力求将不同学科的知 识多角度综合起来，解决实际问题例如在制作简易小台灯的时候，学生对照电 路图安装完，调试过程中出现了一些的故障这吋，帮助引导他们从电路原理、 元件安装、调试方法，稳定性，材料等方面来分析哪些原因会产生这种现象的 故障，乂有哪些原因会产生那种现象的故障而在这些原因中有可能是电器类故 障，也有可能是机械类故障，有些故障可以用数学、物理的知识来分析注意筛 选，最终找到问题的根源在这过程中，让他们觉得：以前孤立单一的学科知识 其实是存在着千丝万缕的联系，这样促使学生形成一•种对世界的整体认知感和综 合解决问题的能力。

卩U、 采用灵活多变的教学模式激发学生的创造能力，探究能力为了促进学生实践能力，探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成, 以及终身学习技术能力的发展，教学模式耍灵活多变，针对不同的学习内容和学 生差异，丰富教与学的方式，例如：•有些内容采用有意义的接受学习、启发式教学，例如以案例分析启发学 生独立思考怎样“发现与明确问题”；❖有些内容采用教师演示标准操作，学生模仿的方式，例如木工、钳工工 具的操作技能教学；•:•有些内容在简单讲授后让学生去探索，让学生在实践中体会和掌握，例 如“流程改进的步骤与方法”；•有些内容通过任务的方式布置给学生，让学生以自主探究、小组活动等 方式设计与制作作品，亲历设计过程，领悟技术设计的基本思想，例如“简易广 告灯”的设计；•:•有些内容指导学生根抑需要进行简单的技术试验，写较正规的试验报告, 包括试验数据和分析及其结论，使学生掌握技术试验的基本方法，例如“对不同 的材料进行强度试验”；此外，要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受性学习 的倾向，促进课内外的沟通，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力五、分组实验培养学生的团队合作精神针对高中生自我意识太强，不善于沟通交流这个特点，在项冃实施过程中， 可采用分组的形式，5、6人一组。

在活动中学生通过讨论、分工、研究等形式 加强组员之间彼此的沟通、交流、合作在活动时间完成后，各组通过项冃作品 介绍，交流表现，心得体会，自我评价，相互评估等方式形成良好的沟通氛用， 使学生养成乐丁•交流，善丁•合作的团队意识，善于聆听他人意见的合作品质和不 断进取的创新精神实施通用技术课程，是开发学生大脑“最积极、最富有创造性的区域”、促 进学生全面而富有个性发展的最住空间高中生处于人才金字塔的中间，“以人 为本”，加强对高中阶段的技术教育，提高高中生的技术素养，为他们的终身打 下良好的基础重视学生的智力开发和能力训练，重视个性特长的发展，重视创 新潜能的开发这既是对我们的挑战也是机遇，无论是难点还是亮点，我们一定 要不断从实践中积累经验，走出一条人才培养的创新Z路。