幼儿园园本课程开发的实践与思考 园本课程的重要性.docx

幼儿园园本课程开发的实践与思考园本课程的重要性园本课程是以幼儿园现实环境和条件为背景，以幼儿实际需 要和经验为出发点，以教师为主体而构建的课程本站精心 为大家整理了幼儿园园本课程开发的实践与思考，希望对你 有帮助幼儿园园本课程开发的实践与思考一、课程的研究背景1. 大环境给予的契机文化是民族的血脉，是民族的灵魂中国优秀传统文化 是中华民族的根和魂礼仪文明作为中国传统文化的一个重 要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响作 为东南阙里的衢州，儒风浩荡当前，市委市政府提出了打造 南孔圣地、衢州有礼的要求，我园坐落在南孔文化的发源地 柯城区，为了让礼既深入人心，又可视、可感、可行，我园把 实践南孔圣地、衢州有礼与幼儿日常的生活与学习活动相结 合，全面启动衢州有礼，诗礼相传活动孩子是祖国的未来和 希望,是优秀文化的传承者、继承者，让礼能够更好地深入幼 儿内心，结合当前的形式，我园开设《衢州有礼》的园本主题 教育活动2. 教师专业发展的需求园本课程是在幼儿园实际需求的基础之上提出来的，因 此在相关的教学中能够起到一些针对性的提升作用从当前 的发展来说，其在提升幼儿教师发展方面发挥了积极的作用。

3. 落实《纲要》精神的需要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园教 育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学 习特点;关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展如何在教 育实践中落实纲要精神，贯彻科学的儿童教育观是我们需要 思考的重要命题二、课程的实践研究孔子曰：不学礼，无以立而荀子有言:人无礼则不生，事 无礼则不成，国无礼则不宁礼，是一个人为人处事的根本 作为南孔圣地的衢州，有着深厚的儒学底蕴，生在衢州活在 衢州的我们十分有必要将南孔儒学文化传承下去，此外当前 政府提出了打造南孔圣地，衢州有礼的要求作为幼儿园的 孩子们，祖国的接班人，更应该积极响应党和政府的号召，从 小学礼、知礼、悟礼、行礼礼可以是抽象的，更应该是具 体的，幼儿们应在日常生活的小事中做起本次主题活动中 以观看儒学小剧场、参加淘书乐和捐书活动为主，这些活动 无形中熏陶着幼儿学习九礼六仪为了让幼儿了解九礼六仪，感受中华传统美德，学礼知 礼，同时也为了培养幼儿养成良好的生活习惯和礼仪，促使 幼儿能在健康积极的礼仪环境下成长，我们幼儿园开展了衢 州有礼的园本主题活动，本次主题活动中以观看儒学小剧场 和参加淘书乐活动为主。

在中华民族的经典阅读中，蕴含着许许多多的文明礼仪 小故事在系列的主题教学活动中，教师引导幼儿发现中华 民族的传统礼仪，并把自己身边的文明礼仪搬上了我们的舞 台儒学小剧场这一活动中，我们以年年级组为单位,结合阅 读有礼主题教学中的儒学小故事、《三字经》中的文明小故 事、或者身边的文明礼仪小故事进行剧本排练和创编，其中 以中国古代二十四孝故事最具有代表性，在这几个剧本的编 排表演过程中，幼儿可以更深一步地感受到孝字的含义，感 受百善孝为先的传统品德，感受中华传统美德教育的真正含 义除此之外，在剧本编排表演的过程中，幼儿在服装的准备 时,也可以让幼儿体验古代不一样的美，服饰美、造型美、体 态美等，在排练过程中，也促进亲子关系这些活动旨在弘扬 传统的文明礼仪，引导幼儿做讲文明、有礼貌的好孩子淘书乐活动对于幼儿来说非常得好，可以让孩子们亲自 体验买卖，既锻炼了孩子们，又能孩子们增长见识，同时还可 以让自己看完了闲在家中的书，再次发挥其好的用处，并且 还可以用实惠的价格买到他们自己喜欢的书，非常值得提倡通过加强宣传，学礼知礼和活动实施，悟礼行礼，通过表 演儒学笑剧本和参加淘书乐活动，相信幼儿能更进一步感悟 礼仪文化，并且更容易践礼于生活。

经过园所上下共同探讨，我园还进行了一系列的实践通过让幼儿参与跳蚤市场的活动，将成语类、礼仪类、情感 管理类等种类的图书进行展示、交流、买卖，进一步提高幼 儿的语言表达能力，引导幼儿学礼、思礼、悟礼、践礼、传 礼，宣扬、践行衢州有礼,在实践中提高社会适应能力和交往 能力，培养幼儿市场意识和物质交换意识三、课程的开发效果本次园本活动继续延续上学期开展的阅读表演活动，进 一步明确园本主题，学习感恩古诗词，通过说、唱、跳、画、 演的形式，让孩子们进一步了解礼的意义，理解家人长辈们 为自己爱的付出，无私与辛劳，孩子们可以用自己的方式表 达出对家人及长辈的爱此次活动的主旨是让孩子们体会爱、 接受爱、更让孩子们学会去爱他人，从小拥有一颗善良感恩 的心同时也希望孩子们能通过此次活动，在今后的生活中， 有礼有爱！在本次活动中，大班组的老师们通过培养孩子对古诗的 诵读和理解，感受古代孝敬母亲的传统思想让孩子通过主 题活动对阅读产生兴趣，体会阅读的快乐，享受与同伴交流、 分享图书的乐趣同时培养幼儿学会知恩、感恩阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活 中一个人获得成功的基础培养儿童早期阅读能力，是我们 给孩子人生发展最好的精神食粮。

为此，大班组以感恩有礼 金典古诗词活动，以及即将到来的六一儿童节为载体，激发 读书的兴趣，开阔眼界、拓展知识面，让书籍为幼儿打开一扇 阅读的门，开启一生爱的旅程，使幼儿养成多读书、乐读书、 读好书的习惯，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长! 营造积极向上、清新舒适、健康文明的校园文化氛围，争做 衢州有礼娃对于本次的儒学剧的表演活动，家长朋友们都表现出了 极高的态度，认真编排每一次的节目，不断修改、彩排、再修 改，利用双休、晚上的休息时间组织孩子们进行排练,力求在 表演的过程中能够展现出最好的一面，呈现给我们的是一场 高质量的儒学剧演出老师们纷纷感叹：家长的力量是无穷 的，家长的智慧有时远远超出了老师们老师们在本次活动 中也得到很大的成长，在对今后的班级排演节目中也是一个 很好的启发和灵感的来源在随后的淘书乐活动中，家长们纷纷献计献策，设计海 报、促销的方法、人员的安排，家长们都考虑的非常周到，制 作的海报也都创意多多，促销的手段更是五花八门活动当 天,家长们、老师们配合有序,孩子们积极热情地推销自己组 里的图书，每组的生意一度达到了火爆的程度为了更好地体现淘书的意义，幼儿园组织孩子们将卖书 所得的钱捐给新疆乌什县第三国语幼儿园的孩子们，为本次 的班本活动以及淘书乐活动画上了一个圆满的句号。

四、课程存在的问题与思考课程的评价在课程中起着导向和监控的作用，但是在实 践中又有一定的难度，我们还有待进一步的提高千园一面 的特色不适应园本课程，今后我园将认真思考，不断提炼出 我园园本特色的教育价值总之，经过几年的研究实践，我园的园本课程体系初具 规模，我们也积累了一定的经验我们意识到想要一个高瞻 远瞩的园本课程，必须建立科学的儿童观、教育观等基本理 念在今后的研究中，我们将继续坚持以园为本，不断构建更 有效的园本课程体系，促进我园课程的发展与完善幼儿园园本课程开发的实践与思考当前，很多幼儿园的教师们在选择原本课程的时候，都 是有意地去强调幼儿们的兴趣，即对某件事或某个事物的喜 欢程度，其实，这种观念并不是很科学当幼儿园教师把幼 儿们的各种兴趣看的太重时，就会把它们抬高一个很到的位 置，这样就会形成一种教育误区，即凡是幼儿们感兴趣的事 情或事物就是好课程这是一种概念性的错误，虽然好的幼 儿园课程一定是幼儿们感兴趣的，但是，并不是幼儿们所有 感兴趣的事情与事物都是好课程，还要看它是否有利于幼儿 们的身心健康、全面发展所以，从这个角度来看，并不能 简单地将课程等同于兴趣在幼儿园教育事业中，园本课程的评价占据着非常重要 的地位，同时也起着十分关键的作用，课程评价的质量将直 接关系到幼儿园课程设置与管理的质量，而课程评价的内容 也将会影响到课程的发展方向。

当前，虽然我国在幼儿园教 育方面，作出了比较深刻的课程建设理论研究，同时，也制 定出了科学的材料与课程模式，但是，还没有建立起一套比 较完善的课程评价体系，基本上只能根据教师们的经验来判 断这样就不能很好地发挥出课程评价在幼儿园课程中的重 要作用，从而使幼儿园课程缺乏必要的完整性与科学性，最 终会不利于幼儿园教学目标的顺利实现，也会阻碍幼儿园素 质教育的和谐发展虽然，目前很多幼儿园也在进行幼儿园园本课程的开发 与利用的研究，但是，还没有形成一种比较普遍的自觉行为， 大多数幼儿园教师还是依赖与现有的课程教材，而缺乏一定 的课程开发与利用能力造成这种现象的原因主要包括两个 方面：其一是幼儿园教师的工作比较繁忙，他们没有足够的 时间去进行新课程的开发与利用，只能是参照现有的课程教 材;其二是受多年的教育经验影响，教师们在幼儿园教育中 已经形成了固定的教育模式，所以并不会去主动地开发与利 用新课程1. 树立起科学的课程观，采取多种不同的课程形式2. 幼儿园课程的选择要遵循一定的价值性原则3. 建立起科学的课程评价体系4. 提高教师课程开发与利用的能力结语：在幼儿园教学中，园本课程扮演着非常重要的角色，同 时起着十分关键的作用，园本课程质量直接关系到教学质量， 所以，对于幼儿园教师们来 说，要善于结合幼儿自身成长 特点，开发出更多的课程，以促进幼儿的身心健康、全面发 展。

幼儿园园本课程开发的实践与思考我国幼儿园园本课程广泛兴起于本世纪初，特别是2003 年幼儿园园本教研制度建设项目的推进之后，越来越多的幼 儿园开始建构自己的园本课程，幼儿园课程从根本上打破了 统一的模式和格局，日益多元化和多样性，更加具有地方特 点和个别化性质对推进幼儿园课程改革的深化起到了重要 作用但在幼儿园园本课程构建的实践中，也出现了一些突 出的问题，分析和澄清这些问题，有助于园本课程的构建朝 着科学适宜的方向发展园本课程构建中的突出问题十几年来，园本课程的基本初衷已经从原来突破课程统 一模式、使幼儿园课程具有适宜性，走向了复杂多样的价值 追求和实践样态，近年来出现了明显的功利性与个人主义倾 向，与所谓的特色发展和文化创建交织在一起，而从幼儿发 展适宜性角度的思考与价值追求越来越少，甚至有些幼儿园 的园本课程成为园长个人想法的汇集和文本成果于是，对 个人成果的追求带来了一系列的突出问题，集中表现为将园 本课程构建变成了经验总结或案例文集，简单重复或拿来主 义的做法较多，缺乏理论基础和实践验证，缺乏与幼儿园整 体发展的有机联系，缺乏对本园课程历史与未来发展的系统 思考1. 把园本课程简单化从园本课程的构建和研发来看，的确大多数幼儿园的做 法均来源于实践，来源于幼儿教师的教育教学工作。

有些幼 儿园特别是有些园长很重视出成果，数量很多，速度很快 但有质量的园本课程不是一般经验的简单汇集，也不是某个 课题研究的结题报告，而是依据课程的逻辑框架、遵循课程 的基本原则、按照课程研发的程序，经过不断的实践、验证、 丰富、调整、完善，逐渐积累起来的优秀方案体系与系列活 动的总和2. 让园本课程承载过多应该说，园本课程主要是为了使幼儿园的课程能更好地 挖掘利用地方和幼儿园资源，更好地满足幼儿的需要，促进 幼儿的身心健康和良好发展许多幼儿园在构建园本课程的 过程中，在充分利用园所和周边社区自然与人文资源方面， 进行了有益的探索，积累了丰富的经验然而近几年来，有 些园本课程更多地承载了幼儿园特色发展和文化创建的功 能，朝着特色课程的方向越走越远，特色阅读、特色英语、 特色数学都成了园本课程，甚至有些幼儿园把中医中药、推 拿健身、舞龙舞狮、家具建材、农业种植等地方资源引入幼 儿园课程，不加科学评估和论证筛选，忽视了幼儿的年龄特 点和学习发展规律，甚至背离了学前教育的价值追求和3〜6 岁儿童学习与发展的基本目标当然，园本课程一定会有特 色，但有特色的活动不一定适合作园本课程3. 将专门课程等同于园本课程近年来。