语文自主学习能力的培养路径和策略毕业论文二.doc

内江师范学院本科毕业论文目 录中文摘要…………………………………………………………………英文摘要…………………………………………………………………关键词……………………………………………………………………1.学生是主体………………………………………………………………1. 1学生是语文自主学习能力培养的主体…………………………………1.2学生是语文自主实践的主体……………………………………………2. 教师是学生语文自主学习能力培养的指导者……………………………3.教师是学生语文自主学习能力培养的支持者……………………………4.在语文课程中拾得自主学习能力………………………………………4.1培养良好的语文学习习惯…………………………………………………4.2站在讲台上成长………………………………………………………4.3平等、民主合作，共同成长……………………………………………4.3.1共同营造良好的课堂学习氛围………………………………………4.3.2培养合作能力………………………………………………………4.3.3建立和谐融洽的师生关系…………………………………………4.3.4积极引导学生自主学习……………………………………………结束语…………………………………………………………………参考文献………………………………………………………………后记…………………………………………………………………… 语文自主学习能力的培养路径和策略 摘要：随着课程的改革与发展，教育的现代化国际化终身化，语文自主学习能力对人的影响越来越大，因此语文自主学习能力的培养越来越有意义，也越来越迫切。

语文自主学习能力的提高有益于学生的成长本文主要从语文自主学习的意义，语文自主学习的方法和实践进行阐述关键词: 自主学习 、自主学习能力、搭建自主平台、多角度评价Abstract： Key words: 前言：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”根据冯忠良的学习分类，语文自主能力的培养可以归纳为技能的学习，不仅包括对语文自主学习能力培养活动的认识，还包括活动的操作过程，通过语文自主学习能力的培养，最终要解决会不会自主学习的问题文中着重阐述了在习惯养成、语文课堂教学、语文实践活动中如何培养学生自主学习语文的能力，提高学生的语文自主学习能力1、 转变思想，将语文学习的主动权还给学生1教师让权语文教师不能包办学生的语文学习，学生的学习应该是以学生为主题认知学习理论强调有机体获得经验的过程是个体积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程，这一过程的践行依赖于学习者主观能动性的发挥这就指导教师在培养学生语文自主学习能力的过程中要调动学生参与其中，明确这一学习过程是有意义的学习，让学主动培养自己的自主学习能力学生是语文自主学习能力培养的主体，充分发挥学生的主体性作用，分两步走的战略，让学生做自己思想的主人，同时也做行动的主人，学生是发展中的人，需要教师的正确引导，因此教师在教育教学的过程中要让学生发现并且知晓语文自主能力的意义，最大程度发挥学生的创造性和主动性，让学生成为培养语文自主学习能力的主体。

1、2学生是语文自主实践的主体学生是语文自主实践的主体，学生应该重视语文自主学习2、教师是学生语文自主学习能力培养的指导者教师是学生学习的指导者也是语文自主学习能力培养的引路人，教师首先应该与时俱进，授之以鱼不如授之以渔，教师要交给学生如何学习，尤其是如何自主学习，比如说语文课堂中的做笔记，不能只是单纯的让学生做笔记，同时也应指导学生那哪些地方做笔记，什么时候做笔记，怎么做笔记，笔记做好了怎么用等对于作业的评讲与反馈，要教给学生如何整理错题，怎样运用错题集教师的教育教学对学生有潜移默化的影响，教师对语文自主学习能力培养的重视是会传递给学生的，因此教师在学生语文自主学习能力的培养过程当中应当充分发挥榜样作用，给学生传递科学的符合语文时代发展意义的信号，在现实就教育实践过程中可能会发现办公桌整齐的老师和关注讲桌整齐的老师往往会影响班上的学生，班上的学生也可能会将自己的课桌收拾整齐3、家长是学生语文自主学习能力培养的助推器学生的课外学习主要是在家庭坏境中，卢梭指出家庭环境对一个人的影响是重大的，尤其是父母的观念，看一个孩子未来是什么样的可以参考他的父亲母亲，同时孩子的身上有其父亲母亲的影子因此家长也应参与到对学生自主学习能力培养的正确引导中来。

帮助自己的孩子找到适合的培养自主学习能力的方法曾在教学中遇到这样一种尴尬的情况，一位小学低年级的孩子的母亲曾向我抱怨道他的孩子第一天回家有一个问题不会解答，就求助于她，他很高兴的给孩子解答了，结果发现第二回家孩子留了三个问题，接下来每天留着的问题是越来越多，包括很简单的一些题目都需要不难看出，这位孩子是将问题转移到了自己父母的身上，而没有真正的培养自主学习能力另外，随着社会的发展越来越多的家长更加重视学生的学习，本着不让自己的孩子输在起跑线上，积极向各种教育班靠拢，在这个过程中，可能会出现孩子依赖班的学习甚至依赖老师，遇到难题就缺乏了自己思考探究的主动性，因此家长和学生都应该科学全面的看待课外班，不依赖课外班4、 在语文课程中拾得自主学习能力5、 创建平台，让学生参与教学设计教学目标的设计离不开学情的分析，在教学过程中教师可以考虑让学生参与教学目标的设计，后者及时调整自己的教学设计不妨考虑在进行教学设计之前，及时进行调查，收集学生对教学的想法和意见，弄清楚学生想学习的内容，容易掌握的内容和较难掌握的内容，参考学生对课堂教学提出的意见，让学生讲自己学习的难点，教师根据学生的反馈设计并落实教学目标。

在平常的作文训练中总是教师给出一定的题目或者材料让学生按照一定的要求写文章，有时候还必须在规定的时间内完成长此以往可能会挫伤学生写作的积极性，不妨考虑让学生参与到写作训练的设计中，题目不一定是教师给定可以充分调动学生的积极性，让学生设计作文材料或者题目，教师收集起来整理，和学生达成共识自己设计的题目可以让别人写，或者选出最难写或者最好写的，这样增添写作训练的趣味性同时也让学生主动参与那在写作训练中教师也可以参考学生的评价，让学生先自评作文先自我完善；再互评作文，同桌、小组之间相互评价批改，教师再总结完善4、 搭建自主学习的平台站在讲台上成长教师是主导，学生是主体学生自主能力的培养离不开具体的实践活动语文课堂亦是培养学生语文自主学习能力的摇篮在教学现场经常看到站在讲台上讲课，学生坐在座位上听课做笔记，学生对老师是仰望的，常常是抬头看黑板，看老师学生的学离不开教师的教，同时也应该注意到教学相长，老师站在讲台上可成长是对自己教育教学的改善，那如果将讲台留给学生呢？是否对学生有所促进呢？曾有这样邮件事情触动了我，一个学习成绩特别特别一般的小陈同学，平时不爱学习，甚至上课要睡觉的同学，在得知自己在一个星期后要给班上的同学将一堂语文课后竟然开始重视自己的学习，并且自己主动的查阅相关的资料，借阅老师的教参，在网上找相关的视频，做相关的练习题，在星期六的时候竟然一改往常打一整天游戏的习惯，而是认认真真的备课。

星期六晚上十一点左右我收到了这个学生的课件星期一的早上在教室里我看到了这个学生在琢磨课文，课本上满满的笔记接下来班上越来越多的同学表达了自己想要在课堂上站上讲台讲课的想法说实话刚开始我只是想让小陈同学感受一下站在讲台上的滋味，但后来却无意中发现班上很多同学提前预习了课文，有的同学甚至是准备充分，十足有个老师的干劲偶尔让同学们讲讲课却激发了同学们主动学习的热情讲台不应该只是教师传到授业的讲台，也可以是学生自主学习能力培养的平台学生为了更好的扮演好“小老师”的角色，私下里也是做了很多工作，压力也是动力当然在这个过程中，并不是每一个学生都能够站在讲台上，那么问题来了，剩下的同学做什么呢?有时候会出现自己讲的文章特别熟悉上课也非常认真，如果不是自己讲的文章就置之不理，或者有的同学根本无法参与到课堂中来，这样的情况又如何解决呢？可能就需要更多的调动全班同学的积极性，尽可能的让每一位同学都参与进来另外，语文综合实践活动也不妨让学生充分发挥各自的才能，比较欣赏有组织能力的同学，可以开展一些主题活动，让学生主动参与，教师把舞台留给学生，之前观摩了一堂别致的主题班会活动，小学四年级的学生竟然能够完成内容完成效果精彩的一堂班会课，其中包括寓意深刻的小品，精彩的答辩，激烈的知识抢答，主持人与同学的亲切对话，剪辑合适的视频，最后班主任老师点总结点评。

惊讶于该班同学的主持能力、组织能力和应变能力随后访问班主任老师，整个活动她只是给出了主题，她自嘲道自己就是个甩手掌柜孩子们之所以有这样的特质和平时让学生多锻炼多实践息息相关让学生在当小老师的实践中去提高自己各方面的素质，如收集资源，整理资料，内容设计，语言组织，临场应变等平等、民主合作，共同成长共同营造良好的课堂学习氛围培养合作能力　 建立和谐融洽的师生关系积极引导学生自主学习培养良好的语文学习习惯   习惯形成性格，性格决定命运，习惯是一把双刃剑，好的习惯受益终身，因此在语文学习中好的习惯的培养影响深远教师在教育教学过程中有意识的培养学生良好的学习习惯比如说：    记的习惯学习是学习人类社会的间接经验为主，数学公式是解决数学难题的钥匙，物理定理也是解决物理问题的钥匙，那么对知识的记忆是掌握知识的基础，要求初中学生能够掌握3500个生字，首先得记忆古诗词也是有记忆有运用常说腹有诗书气自华，首先得装东西有内在，因此记应该是语文自主学习的基础，学生应该充分调动自己的主观能动性对基础知识加强记忆 说的习惯培养学生说的能力，让学生主动说能够说会说，积极回答问题是一方面，也要会回答问题，让学生会整理、表达自己的想法也是一门艺术。

可以开展课前三分钟自主表达自己的思想 ，分享一些文章可以通过辩论赛，朗诵比赛，演讲比赛等培养说的能力 读的习惯主动读书，读好书，到养成一种读好书的习惯课本上的文章可以诵读培养语感，也可以通过读理解文章内容，理清作者的行文思路，探究作者在文章中传递的思想感情古今中外的经典文章可以读，读经典陶冶情操滋养心灵读经典可以与大师对话，洗涤灵魂，净化心灵，拾得为人处世或者求学成长的方法   写的习惯写日记写周记等是常见的事，养成写日记的习惯，记录下学习生活中的点点滴滴不仅能够丰富生活，长期坚持也是对毅力的考验，同时也能够提高写作水平 听的习惯善于听取别人的想法，对于自我成长具有重要意义在课堂上，如果教师请了同学读文章，此事的倾听既是对课堂的尊重又是自我检测的好时机在阅读理解中，可以听听同学们的见解，及时的补充拓展 定计划定目标的习惯学习命运目标就像航行命运方向，学习亦要学会定计划设置科学可行的目标，课堂上捣乱或者注意力严重分散的学生常常是不知道在课堂上应该做什么的学生，学习成绩比较糟糕的学生学习常常是随意随性无目标可言，因此在教学过程中要培养学生树立目标的能力，如树立长期目标短期目标甚至课堂目标，像课堂要效率，而不是在课堂上无所事事。

   提前预习的习惯 有效的学习常常从预习开始，预习有利于学生自主学习能力的培养，课前先查阅相关资料既是对课堂学习的准备同时也能够培养学生查阅整理资料的能力，课前预习课文并且做好批注，也能够培养独立思考的能力 及时复习的习惯学生自主及时的复习不仅仅能够温故知新，更重要是的是对自己学习实事求是具体问题具体分析，更好的查漏补缺莫等到期末考试来临时再进行复习，循序进进既分解了期末考试的压。