互联网+背景下高校辅导员思想政治教育工作途径探索.docx

“互联网+”背景下高校员思想政治教育工作途径探索 摘要：“互联网+传统业态”已成为人们生产生活的重要部分，教育领域也需引入“互联网+”，利用“互联网+教育”创新教育模式基于此，本文将高校员思想政治工作为研究对象，从“互联网+”背景分析入手，阐述“互联网+”对高校学生思想及高校员思想政治教育工作的影响，结合实际案例，给出高校员思想政治教育工作途径，为高校思想政治工作推进提供帮助关键词：“互联网+”，高校，员在2015年7月，国务院颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，要求高校加强网络建设，开展网络化教育就此，高校员需充分利用“互联网+教育”的先进性，创新高校思想政治教育工作途径，深化思想政治教育工作深度，发展学生的政治素养，引导学生树立良好的价值观及利益观1 “互联网+”背景分析本文从“互联网+”的定义、发展及特点入手，结合国内外研究学者的研究内容，明确“互联网+”背景下高校思想政治教育的原则，为“互联网+”背景下高校员思想政治教育工作的开展分析奠定基础1.1 发展特点“互联网+”是指在创新2.0下互联网发展的新业态，也是知识社会创新2.0背景下互联网的演进形式，还包括由互联网催生的经济社会发展新形态。

在十二届全国人大三次会议上，李克强总理提出“互联网+”行动计划，要求现代制造业与“互联网+”背景下的互联网技术、云计算技术、大数据技术及物联网技术等先进技术整合，为“互联网+”的发展提出指导就此，“互联网+传统业态”成为社会发展趋势在教育领域，“互联网+”涵盖“互联网+学科教育”“互联网+思政教育”“互联网+学生管理”等多项内容就“互联网+思政教育”而言，“互联网+”表现出如下六个特点：第一，跨界融合互联网+”中的“+”意指跨界、变革、开放，要求高校思政教育工作者整合重塑互联网及思想政治教育，可有效实现高校思想政治教育的创新与改革，提高教育的有效性第二，创新驱动在“互联网+传统业态”中，创新驱动为“互联网+”最显著的特点，高校员在开展思想政治教育工作时，需利用互联网技术、大数据技术及物联网技术等先进技术的创新优势，改变传统思想政治教育模式，调动学生参与思想政治学习的积极性第三，重塑结构基于“互联网+”带来的创新与变革，高校思想政治教育工作必然出现结构变化，高校员需结合新时期的学生特点、互联网发展趋势，整合互联网技术、物联网技术、大数据技术及高校思想政治教育工作，实现结构重塑第四，尊重人性。

互联网+”的目的是推动人类的发展，“互联网+高校思想政治教育”的目的是强化思政教育有效性，促进学生的身心健康发展就此，高校员需尊重人性，以生为本，结合学生需求，以学生发展为目标，针对性开展高校思想政治教育工作第五，开放生态互联网+”的开放性较强，高校员在落实“互联网+高校思想政治教育”时，需注重开放生态，拓展高校思想政治教育的范围，提高教育工作的广度与深度，发挥其发展学生思想观念、文化素养的目标第六，连接一切互联网+高校思想政治教育”是指将互联网技术、大数据技术或物联网技术与高校思想政治教育连接，高校员在连接二者时，需注重连接的层次性及全面性，发挥“互联网+”的优势1.2 研究综述基于“互联网+高校思想政治教育”的显著优势，我国众多研究学者开展相关研究，取得较为丰富的研究成果，可为相关课题研究提供理论帮助本文主要介绍以下几种观念吕超杰将某高校的大学生作为研究对象，以调查问卷的形式分析了新媒体对学生思想、学习及生活的影响，认为新媒体对学生的影响较大；杨贤芳将多个网络媒体为研究对象，分析其对高校学生的影响，认为社交软件及游戏软件对学生的影响较大；胡玉翠对网络媒体在高校思想教育中的应用开展分析，认为新媒体可推动高校思想政治教育的变革，并将平台为例，阐述其在高校思想教育管理中的优势。

另外，有研究学者指出，在高校思想教育中，网络媒体具备两面性对于高校员而言，“互联网+高校思想政治教育”既是机遇，也是挑战张婷婷提出，通过网络媒体开展思想政治教育，会对学生的思想及行为产生影响，并呼吁高校学生在浏览网络信息时，注意网络信息真实性的分辨，合理安排上网时间同时，高校员需注重网络思政教育的开展，强化高校学生的基本素养，引导学生树立正确的价值观但在“互联网+”背景下，面对海量网络信息的攻击，不同学生关注的网络信息内容差异较大，而且对网络信息的理解不同，在很大程度上提升了高校思想政治教育的难度，对高校员提出挑战1.3 “互联网+”背景下高校员思想政治教育工作原则结合学术界研究学者的研究经验，高校员在应用“互联网+高校思想政治教育工作”时，需认识到“互联网+”带来的机遇与挑战，树立科学的工作思路本节结合相关理论，总结“互联网+高校思想政治教育工作”的基本原则第一、协调主动与互动员在开展高校思想政治教育时，主要工作内容为马克思主义的广泛传播，引导学生在正确方向上发展，实现学生的身心健康成长可见，在开展高校思想政治教育工作时，高校员处于主导地位同时，高校员需利用网络媒体的互动性特点，在与学生进行互动交流时，明确自身的地位和角色，应充分聆听高校学生的意见，尊重学生的主观能动性，鼓励学生的积极言行，与学生保持同等的关系，调动学生的参与积极性，使学生在与高校员交流中，获得政治素养的提升。

第二、协调传统方式与网络媒体在实际高校思想政治教育中，虽然网络媒体受到师生的欢迎，并成为高校员开展工作的重要辅助工具，但网络媒体属于新型载体，存在一定的缺陷和不足例如，不具备足够的公信力，且管理机制不完善等但是传统媒体却具备健全的管理机制，在信息传播时，可确保传播信息的质量，保障高校员思想政治教育的有效性高校员在开展“互联网+高校思想政治教育工作时”，需从传统教育方法中的总结各种优势，协调传统方式与网络媒体，通过二者的有效结合，强化高校思想政治教育工作效果在开展高校思想政治教育工作时，需与学生进行实际的交流，比如：通过一对一交流方式等对学生在就业或者是学习等问题进行及时沟通第三、协调监督与引导就目前状况而言，我国网络媒体的发展并未达到成熟阶段在网络媒体的监管机制、责任机制等方面，并未达到预期的效果就此，高校员在开展“互联网+高校思想政治教育工作”时，缺乏对网络媒体传播的认识或媒体的控制能力，会导致不良信息得不到有效过滤，降低高校思想政治教育平台的信息质量由于高校学生的自制力相对薄弱，极易受到不良信息的影响，产生利益物质化或享乐主义等错误理念，产生不符合社会主义价值观的思想或行为针对该现象，高校员利用网络媒体及时了解高校学生的学习、生活动态，针对学生表现出的多种问题，进行针对性的教育，确保高校学生形成正确的价值观。

在实际的高校思想政治教育工作中，如果员只是利用网络媒体监督管理学生的日常生活，并未给予足够的正面引导，难以发挥网络媒体的教育优势总的来说，员需主动出击，协调监督与引导，将我国的灿烂文化以及相关的优良传统等传递给高校学生，将高校学生培养成具有民族正义感和荣誉感的新时代青年，引导高校学生树立社会主义奉献的精神，使其世界观和人生观朝着阳光正确的方向发展2 “互联网+”对高校学生思想的影响在“互联网+”背景下，高校学生获取信息的渠道增多，更易接受新鲜事物，“互联网+”衍生产品在其学习生活中应用广泛，供学生了解校内外的信息、表达个人看法，在一定程度上扩大学生的思想广度，使其表现出更强的包容性、独立性及变化性2.1 包容性更强在“互联网+”背景下，高校学生不仅可通过电视、书刊、报纸等传统媒体获取信息，还可通过互联网+”衍生产品，如微博、、新闻客户端等新媒体，接触新鲜事物在多样化的信息获取渠道支持下，学生获取的信息表现出种类繁多、真实性难以辨别、信息传播高效等特点，且部分新媒体人员以猎奇的内容和夸张的标题，吸引高校学生的关注或转发在众多网络信息影响下，高校学生对信息的接受力不断提升，包容性更强，虽然会拓展学生的视野，但也会使其丧失对信息的公允判断，不利于学生思想的健康发展，需受到高校员的重视。

2.2 独立性更强随着电子产品的普及，高校学生成为网民的主力军，网络文化对学生产生较大影响，影响内容涉及兴趣爱好、性格特点、行为习惯等基于网络的开放性，学生更喜欢在网络上表达自己对事物的看法，并期望获得他人的认可总的来说，在“互联网+”背景下，高校学生更为注重自我思想的表达，且使用的表达言辞表现出个性化特征，使学生思想的独立性更强就此，高校员在开展思想政治教育工作时，需注重学生思想的独立性，给予学生充分的尊重2.3 变化性更强在“互联网+”背景下，网络信息呈几何倍数增长，进入信息爆炸时代学生每天从“互联网+”相关衍生产品客户端获得的信息较多，逐渐养成快餐式阅读的习惯，在阅读信息时，大都迅速地阅读标题、浏览图片，并未详细阅读文本而对于同一事物或新闻事件，不同人的看法不同，高校学生在阅读多个媒体推送的相关文章后，对事物或新闻事件的看法不断变化可见，在“互联网+”背景下，高校学生思想的变化性更强，深入思考能力不强，易受网络思想影响高校员在开展思想政治教育工作时，需注重学生网络信息分辨能力的培养，引导学生固守思想阵地3 “互联网+”对高校员思想政治教育工作的影响在高校员思想政治教育工作中，“互联网+”可为其提供更为丰富的教育工具和教育资源，提高思想政治教育工作的灵活性，有助于良好师生关系的构建。

但同时，“互联网+”也对高校员提出诸多挑战，具体体现在以下几点3.1 传统思想政治教育工作内容相对滞后就目前的高校思想政治教育而言，高校员的工作内容主要包括三方面，分别是高校学生的思想动态及其表现出的行为习惯、高校学生的实时心理状态及相关心理健康教育、高校学生的思想政治教育其中，思想政治教育内容包括思想政治、道德规范、价值观念等，以理论等计划性内容为主上述工作内容的表现方式以思想政治教育团会、团训或面对面交流等在“互联网+”背景下，学生对于信息的包容性、独立性及变化性更强，对上述思想政治教育内容及表现方式的兴趣不足，思想政治教育工作内容相对滞后就此，在“互联网+传统业态”发展迅猛背景下，高校员需提高对“互联网+”衍生产品客户端的重视，明确其传播的网络信息对高校学生思想产生的影响，通过交流沟通，了解高校学生对“互联网+”衍生产品客户端等新鲜事物的看法，及时发现高校学生的不良思想，确保其在遵循国家法律法规、所在高校校规校纪的基础上，浏览网络信息同时，就高校学生心理状态及相关心理健康教育工作来说，高校员需加强网络教育，提高对学生线上线下舆情的重视，避免学生在错误心理影响下发表不良舆论，营造健康校园网络。

总的来说，“互联网+”的出现，对高校员在开展思想政治教育工作时的工作内容提出较大挑战3.2 传统思想政治教育工作模式效果不佳在以往的高校员思想政治教育工作中，员采取的工作模式大都以学生团体为基础，组织起参与思想政治会议或班级团会，由高校员根据最新政策法规及高校工作要点，明确会议内容，学生跟随教师的指导参与会议观察上述高校员思想政治教育工作模式可以发现，高校员和学生间属于信息单向传递，学生的参与性偏低，对思想政治教育的各项会议参与的积极性不高即使参与相关会议，部分学生也会在会议中学习其他学科知识或玩，导致高校员思想政治教育工作效果不理想在“互联网+”背景下，信息传递速度与广度有显著提升，网络信息的共享性较高在网络信息获取方面，高校师生处于同步状态但在实际学习生活中，学生的空闲时间更多，高校员可能会在日常工作的影响下，获取信息的时间晚于学生，导致师生存在信息不对称现象，影响高校员对学生思想及心理状态的掌。