鲁教版九年级化学4-2《物质组成的表示》教学设计.pdf

1 课题： 4.2 物质组成的表示第一课时【教学目标 】1. 知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成；2. 记住常见元素的化合价；3. 初步学会根据化合价写化学式教材分析 】教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式的规律，将规律进行总结学情分析 】学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生自己去思考、归纳正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性地指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧教学重、难点】重点：化学式的意义、化学式的书写和化合价难点：化学式的意义、化学式的书写和化合价教学准备 】多媒体课件教学方法 】自主探究、合作学习法教学过程 】知 识 点教师活动学生活动第二节物质组成的表示第一课时【复习导入】1. 什么是元素？元素的种类取决于什么？2. 地壳中含量前五位的元素是哪些？3. 元素符号的意义有哪些？思考、回答：元素是具有相同质子数的同一类原子的总称；氧、硅、铝、铁、钙；表示一种元素；表示这种元2 一、 化学式及其意义1. 定义2. 意义二、化合价那么“ Cu”的意义有几点？它与前面“O”的意义是不是一样，也只有两点呢？请说出“ 3Na”和“ 5H”的意义。

请说出“ Mg2+”意义，两个镁离子该如何表示？【过渡到新课】 下面我们一起来学习另一种化学用语探究点一：化学式及其意义【播放课件】 指导学生阅读教材后，归纳化学式的定义评价学生的回答并板书1. 这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式注：每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个同学们能说出“H2O”的意义吗？点评学生的回答并拓展小结：板书 2. 化学式的意义表示物质；表示这种物质的一个分子；表示物质的微观构成；表示物质的宏观组成2H2O”化学式前面加数字只能表示微观意义：表示两个水分子；表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成探究点二：化合价素的一个原子思考、回答：不一样，“Cu”的意义有三点：表示铜元素； 表示一个铜原子；表示铜这种物质思考、回答： “3Na”表示三个钠原子； “5H”表示五个氢原子思考、回答：表示一个镁离子；表示一个镁离子带两个单位正电荷两个镁离子用2Mg2+表示学生观看课件，阅读教材，试着归纳： “用元素符号和数字表示物质组成的式子”思考、回答、尝试描述完成教材P82“交流共享”听老师讲解，并用心理解、识记3 三、 化学式的写法和读法1. 单质化学式的写法和读法观察与思考 【播放课件】请同学们对比“化合价”与“离子符号” 的表示方法，寻找其异同。

评价学生的回答后播放课件并指导学生通过阅读教材找寻化合价是由什么决定的？很好！下面我们来看一看有关化合价的记忆口诀介绍化合价的记忆口诀：正一铵银钾钠氢NH4Ag K Na H正二钙镁铜钡锌Ca Mg Cu Ba Zn正三铝来要记清Al负一硝酸氢氧氯NO3OH Cl负二碳酸硫酸氧CO3SO4O练习计算下列化学式中元素化合价的代数和?并寻找其中的规律教师补充讲解： “单质中元素的化合价为零”探究点三：化学式的写法请同学们回忆我们以前学过的一些单质，试一试你们能不能写出其化学式？抽生回答然后归纳：单质化学式的写法和读法：金属：铁 Fe铜 Cu固态非金属：碳C 硫 S稀有气体：氖气Ne氦气 He气态非金属：氧气 O2氢气 H2氮气 N2氯气 Cl2看图、思考、回答：区别：化合价与离子所带电荷书写位置不同，符号与数值前后位置不同联系：符号和数值相同观察图片，阅读教材、交流讨论、回答：化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价阅读教材83 页“常见元素或根在化合物中的主要化合价”学生代表发言，展示成果倾听，记忆练习，通过计算找寻规律：化合物中，各种元素的正负化合价的代数和为零。

学生倾听、记忆交流、讨论、合作、举例：学生倾听老师的讲解，记忆单质化学式的书写规律和读法4 2. 化合物化学式的写法和读法下面我们来看看化合物化学式的写法和读法：化合物化学式书写的原则是什么？同学们归纳得很好！那么化合物化学式书写有什么规律呢？氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5、Fe3O4、MnO2金属元素和非金属组成的化合物：如：NaClKCl 、HgO、 MgO 怎么读的呢？小结：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获呀？思考、交流、讨论、回答：1. 任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零2. 遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式在老师的指导下寻找规律：氧元素在后，另一种元素在前；金属元素在前， 非金属元素在后；一般正价元素写在前，负价元素写在后从后往前读：“某化某”有些还要把数字读出畅谈自己的收获达标检测：1. 请说出“ CO2”的意义：2. 请说出“ 3P2O5”的意义：3. 用化学符号表示下列物质或微粒：四氧化三铁；两个氮原子；四个铝离子；五个二氧化硫分子参考答案：1. 表示二氧化碳；表示一个二氧化碳分子；表示一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成；表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成。

2. 表示三个五氧化二磷分子；表示每个五氧化二磷分子含有两个磷原子和五个氧原子；3. Fe3O4；2N；4Al3+；5SO2板书设计 】第二节物质组成的表示一、化学式及其意义1. 定义：这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式5 2. 化学式的意义：表示物质；表示该物质的一个分子；表示物质的分子构成；表示该物质的元素组成二、化合价通常，化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价三、化学式的写法和读法1. 单质化学式的写法和读法；2. 化合物化学式的写法和读法作业布置 】 P83“交流共享”1、 2教学反思 】本节内容是初中化学学习中的一个难点，教师应多想办法， 多利用一些手段来让学生突破学习的难点，为后面的学习奠定良好的基础课题： 4.2 物质组成的表示第二课时【教学目标 】1. 根据化合价写化学式；2. 求化学式中某种元素的化合价教材和学情分析】化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养我校九年级学生普遍数学基础较差，说到计算就有一种畏难情绪，对此，这节课应该多给学生一些练习的时间，让学生逐渐改变以前的“谈计算色变”的学习态度，而是要充分去感受学习的快乐。

教学重、难点】6 重点：1. 根据化合价写化学式2. 计算化学式某元素的化合价难点：根据化合价写化学式教学准备 】多媒体课件教学过程 】知 识 点教师活动学生活动四、 根据化合价写化学式第二节物质组成的表示第二课时【复习导入】1. 什么是化学式？化学式的意义有哪些？2. 元素的化合价是由什么决定的？3. 化合物化学式的书写原则是什么？评价学生的回答后过渡引入新课，接下来请同学们阅读教材P84“活动天地4-2”内容，熟悉“根据化合价写化学式”的方法根据化合价写化学式很好！同学们刚才看了 “根据化合价写化学式”的方法，你们有没有更简单的方法？课件展示“交叉法”师生一起找寻规律：“正价前、负价后、交叉化简不遗漏”练习一： 已知下列元素的化合价，写出它们组成的化学式 、 “” 、 “”练习二：（见附表）思考、回答：用元素符号和数字表示物质组成的式子；化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价1. 任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零2. 遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式阅读教材，收获“根据化合价写化学式”的方法学生观看课件，总结规律练习：练习：7 五、 求化学式中某元素的化合价教师巡视指导。

求化学式中某元素的化合价同学们，在我们上一节课学习的元素化合价中，我们发现有的元素的化合价有多个，在具体的化合物中， 我们怎么知道其正确的化合价是多少呢？活动探究三： 根据化合价原则求化学式中元素的化合价练习三：已知下列化学式, 求其中带点的元素符号的化合价练习四：已知下列化学式, 求其中带点的元素符号的化合价下面请同学们完成教材P85“测试” 1、2题教师巡视指导学生完成测试，纠正学生存在的问题小结：通过今天的学习，同学们有些什么收获？思考、交流、讨论、回答：因为任何化合物中，元素的化合价为零，我们可以根据这一原则进行计算得出其化合价练习：练习：完成测试题，巩固学习内容畅谈自己的收获附表 ：化学式名称化学式名称化学式名称化学式8 名称达标检测：1. 判断化学式正误，如错误请加以改正：BaOH （） ；CaO2（） 2. 求带点元素的化合价：、3. 写化学式：氯化铝；氧化铜；氧化钨（）；碳酸钾参考答案：1. 错误，改正为：Ba(OH)2；错误，改正为：CaO2.、3. AlCl3；CuO；WO3；K2CO3板书设计 】第二节物质组成的表示四、根据化合价写化学式（1）书写原则：1. 任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零；2. 遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式。

2）方法：（最小公倍数法、交叉法）五、根据化学式计算某元素的化合价解题原则：在化合物中，各元素的化合价代数和为零作业布置 】 教材 P85“测试”第1、 2 题；教材 P86“挑战自我”第1 题教学反思 】我校九年级学生数学计算能力普遍较弱，学生普遍对计算有一种畏难情绪，精心设计课堂练习，调整学生的学习态度是这节课成功的关键，对学生在这节课中的存在的不足可以在以后的教学中穿插补充9 课题： 4.2 物质组成的表示第三课时【教学目标 】1. 了解化学式量、相对分子质量的含义，能根据化学式计算物质的相对分子质量；2. 能根据化学式计算组成物质的各元素的质量比，某元素的质量分数；3. 能进行简单的化合物和元素的质量计算教材分析 】教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从宏观物质、元素与微观原子的联系入手，理解计算元素的质量比就是计算原子质量比，同时衔接我们前面学过的知识（相对原子之比等于真实质量之比），进而完成本节内容的学习学情分析 】学生对相对原子质量已经有一定的认识，在此基础上学生能自己总结计算相对分子质量（化学式量），教师可放手让学生自己去思考、归纳在学习计算组成物质的各元素的质量比和计算物质中某种元素的质量分数的内容时，教师应通过课件让学生充分理解的前提下再进行计算练习，反复练习，熟能生巧。

教学重、难点】重点：根据化学式进行一些简单计算难点：根据化学式进行一些简单计算基本步骤和方法教学准备 】多媒体课件教学方法 】自主探究、合作学习法教学过程 】知 识 点教师活动学生活动第二节物质组成的表示第三课时【复习导入】1. 什么是相对原子质量？你有哪些计算方法？思考、回答：10 六、 物质组成的定量表示1. 计算化学式量2. 计算组成物质的各元素的质量比3. 计算物质中某元素的质量分数2. 试说出下列符号表示的意义：H2、 2H、H2、2H+、CO2、 Ca(OH)23. 写出下列物质的化学式，标出其中各元素的化合价：水、氧化铜、氧化镁、五氧化二磷、二氧化硫4. 同桌相互检查化合价口诀记忆情况：进入新课任何纯净物都有固定的组成，因此组成物质的各元素之间必然存在着一定的质量关系而化学式就反映了组成这种物质的质量关系那么， 物质的化学式是怎样体现这一质量关系的呢？怎样应用这一质量关系进行有关计算？一、化学式量（相对分子质量）请同学们阅读教材P86相关内容，说一说什么是化学式量和相对分子质量，并尝试完成测。