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高等教育学(48章) 第四章 一、学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：基础教化、职业教化、成人教化、高等教化 二、世界各国一般高等学校系统的宏观特征：美国学者伯顿依据世界各国高等教化系统的不同特点，从举办者角度将其概括为四种基本类型： 1、单一公立系统中的单一机构部门； 2、单一公立系统中的多重机构部门； 3、多重公立系统的多重机构部门；4私和公立系统并重的多重机构部门 三、学位：是评价个人学位水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术平凹凸的一种标准 四、各国的学位层次都包括三个部分：学士、硕士和博士1935年国民政府颁布了《学位授予发》 五、世界各国高等学校的招生制度有以下几点： 1、统一的入学考试方式； 2、由高校单独组织入学考试的形式； 3、统一考试和单独考试相结合的形式 第五章 一、当前世界各国高等教化的宏观管理体制划分为三种模式： 1、中心集权型的高等教化宏观管理体制（代表国家：法国） 2、权力分散型的高等教化宏观管理体制（代表国家：美国）； 3、集权与分权结合型的高等教化宏观管理系统体制（代表国家：德国、日本）。

二、世界各国三方力气的不同作用，高等教化宏观管理的运行机制基本可分为以下三种类型： 1、以政府干预为主的运行方式（法国）； 2、以社会力气为主的运行方式（美国）； 3、以高校自主办学为主的运行方式（德国、日本） 三、高校管理体制的核心是权力结构西方一些学者通常将西方各国的高校权力结构划分为三种模式： 1、欧洲大陆模式：是一种以政府权力为主的管理体制模式； 2、美国模式：与行政权力相比，美国高校内由教授执掌以学术权力为主的管理体制模式； 3、英国模式 第六章 一、影响高等教化结构的因素分析： 1、经济因素； 2、文化、传统因素； 3、科学、技术因素； 4、教化因素 二、985工程高校：1998年5月4日，江泽民在北大校庆上说;”为了实现现代化，中国要有若干的具有世界先进水平的一流高校 三、211工程高校：21世界建立100所左右的重点高校和重点学科 四、我国高等教化地域布局逐步形成两种模式： 1、梯度结构模式；2：中心城市模式 五、我国高等教化宏观结构调整的主要方向： 1、高等教化的结构调整必需要以社会须要为动身点，以经济供应实力为支撑点，做到与经济社会经济发展相协调。

2中英和地方合理分工，突出高等教化为地方服务的功能 3、确立新的高等学校及机构，实施不同要求的管理 4、确立不同层次的比例和重点 第七章 一、老师和学生是最基本的活动要素，他们构成了高等学校活动的主体 二、高校老师的作用主要体现在： 1、高校老师通过继承、传播、发展和创建人类科学技术文化学问，来培育各类高级特地人才，促进社会经济文化的发展 2、高校老师通过社会服务，直干脆推动社会物质文明和精神文明的建设 三、高校老师的任务主要有： 1、是培育高级特地人才，即教书育人 2、是开展科学探讨 3、是为社会服务 四、高等学校老师的特点（论述）： 1、老师劳动特点的困难性确定了老师对职业具有长久稳定的爱好 2、老师劳动特点的创建性确定了老师具有剧烈的成就感 3、老师劳动的特点确定了老师具有高度协作意识 五、高校老师的调整：针对目前高校老师队伍中较突出的“人才积压”和“人才奢侈”并存以及“近亲繁殖”等现象，宜实行以下几方面措施： 1、逐步建立、推行完全意义上的聘任制。

2、对于相对薄弱而又急需老师的专业、学校和地区，可纪委驻宏观调控的行政手段，通过设置高一级的职务岗位或较优厚的待遇，引导、激励一批老师到这些专业、学校、地区去应聘任职、减轻人才集中地老师奢侈严峻、效益不高所带来的压力、形成老师结构的合理布局 3、通过老师调整与合理流淌，可变更老师队伍“近亲繁殖”现象 六、感情的发展特征： 1、高校学生的情感丰富多彩，并且不断社会化 2、高校学生情感活动的强大，不够稳定，情感的两极性比较突出 3、高校学生的情感在表现形式上不断间接化，情感的持续时间更长 七、高校学生的基本社会特征： 1、感受时代精神的敏锐性； 2、参加社会活动的主动性； 3、群体成员的互动性； 4、内部结构层次的困难性 八、高校师生关系的主要表现形式： 1、高校师生间的教化关系； 2、高校师生间的心理关系：高校师生间的认知关系：高校师生间的情感关系； 3、高校师生间的道德关系 九、建立良好的高校师生关系： 1、加强理解和沟通；2,、重新谛视老师的权威（学识、平行、才能）； 3、树立正确的学生观。

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