人版三年级（下册）语文全册教学案[带三维目标].doc

1.燕子　　教学目标：　　1．知识与技能：会认9个生字,会写14个生字能正确读写"燕子、赶集"等22个词语　　2．过程与方法：学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句　　3．情感、态度与价值观：理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情有感情地朗读课文,背诵课文　　教学重、难点：1、体会燕子的可爱　　2、学习作者细致观察和描写生动的方法　　教学时间：3课时　　教学过程：第 一 课 时　　一、交流"我知道的春天",导入课题　　1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听　　2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》〔出示课题齐读　　二、初读课文,读准字音,了解文章脉络　　1．学生自由读课文,要求读准字音　　2．小组合作学习生字词　　〔1读准字音：开火车读,个个过关　　〔2讨论识记难记的生字、不懂的词语　　〔3出示生字词集体点拨："俏"读"qio",要和"悄"区别读音和字形。

"拂"的读音是"f",不要错读成"f""掠"是撮口音　　3．再读课文,边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？　　4．集体交流〔按由近及远的观察顺序来描写　　三、学习课文第一自然段　　1．轻声读第一自然段,思考：这段话写什么？〔燕子的外形特点　　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读　　"一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子"一身羽毛""一对翅膀""凑成小燕子"是小燕子外形的勾勒,"乌黑光亮""俊俏轻快""剪刀似的"突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱　　3．词语训练："凑成"换成"组成"好吗？为什么？〔反复读体会文章表达的活泼的基调　　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段　　四、巩固字、词,指导书写6个生字　　1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了　　2．出示生字"燕、聚、增、掠、稻、尖、偶"认读、组词　　3．自己观察识记,集体点拨：　　"燕"的上部分是"廿",不要错写成"艹"；注意"聚"的下面不要写成"水"；"尖",上小下大,"稻"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

　　4．师根据需要范写,学生书写练习第 二 课 时　　一、复习导入　　1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔　　2．齐读课文第一自然段　　二、学习2—4自然段　　1．轻声读第2自然段,思考：这段话讲什么？〔讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机　　2．这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象　　第二自然段描写的花、草、叶"都像赶集似的聚拢来",这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下〔花儿争相开放　　3．指导朗读第2自然段　　定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急"才下过几阵/蒙蒙的/细雨微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝"语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿"青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来"语速加快,要有赶集、聚拢之意"形成了/光彩夺目的/春天"要读出欣喜之情,读"光彩夺目"时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满让学生感受到春天的美丽和勃勃生机　　4．自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么？〔燕子飞行的各种姿势　　5．再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？〔活泼、可爱、机灵　　从"斜着身子"感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过"掠过",体会燕子飞行之快速；通过"唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过"有的……有的……"了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景　　6．集体有感情地朗读　　师：这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往作者还写了什么呢？　　7．读第四自然段　　8．指名说说第四自然段写什么〔写燕子停歇花电线上形成的美丽图景　　9．这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么？为什么要用"五线谱"打比方呢？　　〔结合插图理解,想象　　10."演奏的春天赞歌"你说,这首歌在赞美春天怎么样呢？　　四、练习有感情地朗读课文　　五、指导背诵课文　　1．默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法〔由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序　　2．指点背诵方法背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵　　3．自由背诵第 三 课 时　　〔学习7个生字；完成课堂练习　　一、学习"沾、圈、漾、倦、符、演、赞"　　1．出示生字认读、组词。

　　2．观察识记字形　　3．"集体点拨范写：　　"演"字里面有一横,写时不要丢掉；"倦"字的右下部分不要写成"巳；"漾"的下部分是"永",而不是"水"　　4．书写练习　　二、完成课堂练习3　　1．出示例句"有的横掠过湖面,……"掠"字好在什么地方？〔明确什么样的词称作好词　　2．自己再寻找一些用得好的词语想一想为什么用得好？　　3．四人小组交流,全班交流　　三、积累语言练习　　把自己喜欢的句子抄写下来　　布置作业　　1．鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予　　2．背熟课文2.古诗两首　　教学目标：　　1、知识与技能：读准4个生字的音,能正确书写"咏、碧、妆"等生字和"碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红"等词语　　2、过程与方法：能有感情背诵和正确默写两首古诗　　3、情感、态度与价值观：能用自己的话大致说出诗意,体会诗人热爱春天,热爱大自然的感情,感悟大自然的美好　　教学重难点：　　让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点　　教学准备：　　收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句　　教学安排：2课时　　教学时间：　　教学过程:第一课时《咏柳》　　一、导入　　1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?　　〔学生个别背诵　　2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗,先学习《咏柳》,它的作者是唐朝的贺知章。

板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章　　〔学生齐读诗题1遍　　３、学习写生字：咏〔用口吟诵　　４、释题：咏柳就是描写柳树,赞美春天　　[设计意图：以诗导诗,挖掘学生已有的知识经验,唤起学生初步的情感体验,为学习新课作铺垫]　　二、初读　　1、出示《咏柳》：借助音节,自己练习把古诗读得字正腔圆？　　〔学生自由读　　个别读　　　齐读　　２、随机正音：裁　　　妆　　　绦　　似　　[设计意图：通过学生自由读、个别读等多种形式,以文本为依托,让学生在诗句中正音]　　三、组织学习　　1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？　　〔学生个别说　　2、小结学法　　3、借助工具书或注释自学古诗,用——？标出疑点　　〔学生自由学习　　４、相互释疑　　[设计意图：学生已有了学习古诗的经验,充分激活学生的学习欲望,给学生一片自主研究的空间,提高学生的自学能力]　　四、朗读古诗,理解诗意,体会感情　　1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解　　2、全班交流,相机点拨：　　<1>"碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?<柳树的枝叶比作碧玉>　　<2>"绿丝绦"指什么？为什么说柳技是"绿丝绦"？〔想象体会柳技的绵长和柔软　　<3>说说自己对"不知细叶谁裁出"的理解和体会〔体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇>　　<4>"二月春风似剪刀"又把什么比作什么?为什么这么比喻?　　3、结合理解,练习有感情地朗读。

　　<1>自己练习读,边读边想象　　<2>指名读,师生评议　　<3>以读代讲,师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答　　师：你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带！　　生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢？　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！　　[设计意图：在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容俗话说:"诗中有画,画中有情"为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象诗句中所表现的既是诗人对柳树的赞美,对春天的无限热爱的感情教师要引导学生体验情感,就必须指导学生反复的朗读,同时适度讲解在学生理解的基础上,学生就能读得声情并茂了]　　五、置疑问难　　［设计意图：引导学生置疑问难,分析评价,查漏补缺,往往能使学生得到能力上的真正提高］　　六、指导书写：　　碧〔猜字谜：王白二人石上坐　　　妆〔打扮,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。

　　　裁〔半包围结构,里面"衣"字的最后一笔是点剪　　［设计意图：要使学生达到记背诗句,难字的书写指导是非常有必要的同时,在诗声琅琅的之后,让学生静下心来写一写,可谓动静结合,效率可更高］第二课时《春日》　　一、复习导入　　1、齐背《咏柳》,指名用自己的话说诗句的意思　　二、自学《春日》　　1、把诗歌读正确、流利,认记生字"泗、滨"　　2、指名读诗,提醒读准"胜""泗""滨"　　3、根据注释了解诗歌的大意　　4、小组交流：互相释疑,讨论难点　　三、朗读古诗,理解诗意,体会感情　　1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解　　2、全班交流,相机点拨:　　<1>作者到泗水边寻找春天,他看到了什么？能想象都有什么"焕然一新"吗？<引导学生利用自己的生活积累想象具体感知"无边光景一时新">　　<2>"万紫千红"是说春天的什么？能具体说说吗?<借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象>　　3、结合理解,练习有感情地朗读　　<1>自己练习读,边读边想象　　<2>指名读,师生评议　　<3>以读代讲,师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答　　师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　〔胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新　　师：人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景　　〔等闲识得东风面,万紫千红总是春　　四、背诵古诗　　五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵　　六、　作业：默写古诗板书设计咏柳碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀春日胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春3.荷花。