强化策略研究提升形体校本课程价值.doc

强化策略研究，提升形体校本课程价值【摘要】为结合校本实际，不断提升形体课程全面育人的价值，我 校通过整体建构形体课程结构体系、系统实施形体课程、多维建立形体课 程促进体系等策略，对形体课程进行了系统的校本化开发与实施，对小学 进行校本化形体教学乃至校本课程的建设具有较大的实践意义关键词】小学 形体课程 开发与实施教育肩负着关怀每一位学生生命健康成长的重任，而健康首先表现出 来的就是一种山内而外的美，因此形体教学对于正处于生长发育黄金时期 的小学生尤为重要在小学，形体课程主要通过形体训练、集体舞和有氧 健美操的教学，来提高学生的基本身体素质，调整基本形体姿态，进而达 到促进学牛全面健康发展的目标我校在形体课程校本化开发与实施方面 采用了以下策略一、立足校本，借鉴整合，整体建构形体课程结构体系1. 强化一二年级课程一二年级每周1个课时的形体校本课程，以“塑造匀称形体、提高柔 韧素质”为主要目标，其中包括把杆练习、站立基训、地面(含垫上)基 训、少儿韵律舞蹈等内容，为夯实形体学习的基础，使教学更符合学生的 身心特点，主要进行了三方面的强化：(1) 进一步明确各类教材的目标把杆练习主要训练学生身体平衡、基本姿态、控制能力和转体动作的稳定性，建立准确的肌肉感觉；地面基 训主要提高学生前庭分析器的平衡机能，训练肌肉收缩和放松的协调应变 能力，增进骨骼系统的正常发育，增强关节灵活性和韧带柔韧性；站立基 训帮助学牛形成正确的基本形态，修正斜肩、驼背、低头、斜视等不良体 态;韵律舞蹈练习在感受美、鉴赏美、表现美的同时，协调身体各部位的 肌肉群，逐渐形成挺拔的体态和优雅的举止。

2） 系统梳理和整休布局课程内容将原有课程内容系统从韵律操 舞、站立基训、把杆基训和地面基训四个维度进行梳理，去除一些重复内 容，力争做到目标明确，内容递进（见下表）3） 增加形体知识和小游戏每个学期合理安排形体基础知识，教 授健身和形体训练的简单方法，同时增加一些形体小游戏，将形体训练、 柔韧练习等内容有机融合在游戏之中，寓学于乐，增强形体学习的趣味性, 同时也培养学生的集体主义精神和竞争意识2. 整合三一六年级课程系统深入地学习形体课程，才能使形体课程的价值最人化我校以“锻 炼健康体魄、培养优雅仪态”为主要目标，逐步整合资源将形体课程有序 地向高年级拓展整合的路径主要有三条：一是原有江苏省省编教材中的 基本舞步、集体舞的内容，这些内容不仅可以学习形体和韵律，而且可以 让学生学会合作，感受集体美；二是舞蹈考级材料中的各种组合动作，如 头组合、胸肩组合、踢腿组合、压腿组合、腰背肌组合等，既可培养学生 的韵律感，又可发展学生各部分的柔韧性；三是《第一套全国中小学校园 集体舞》无论是《好册友》《阳光校园》还是《小白船》，都考虑到了小 学生不同年龄段的身心规律，且具有鲜明的教育性、科学性和时代性。

二、立足生本，分层推进，系统实施形体课程校本形体课程的实施不是仅仅开设几节课，而是坚持以学生发展为 本，系统地从教学、大课间和体艺“2+1”文体活动等方面进行整体设计1 •实施生木化课堂教学1） 班级教学、分组教学与个别教学相结合教学内容简单易学时 可采用全班教学；分组练习时，让学生比一比，看谁做得最好，让学生在 竞争中提高；或利用优秀生的示范作用感染其他学生，使他们在合作学习 的氛围中，提高观察和纠错能力；针对特殊学牛，根据个体的不同身体状 况，制定有针对性的教学内容、教学手段及评价标准，实行个别化教学， 实现不同学生的差异化发展2） 游戏、竞赛与讲解示范相结合形体教学有许多专业性较强的 基本功练习，训练效果虽然明显，但学生会感到枯燥和疲劳，因此，小学 形体教学必须将游戏、竞赛与传统讲解示范相结合或两人一组相互比一 比，谁的腿压得直、踢得高、控得稳；或用形体游戏克服学生好动和注意 力分散的毛病，使Z较长时间保持正确的身体姿态3） 课内知识与课外练习相结合根据教学内容的需要，指导学生 在课外进行分组创编练习，将课内所学知识、技术和课外创编结合起来， 这样既提高自我创编能力，又满足了学生个性化发展的需求。

教师可以为 学生设计一些选修内容，可以是相同的练习动作，不同的练习难度；可以 是相同的练习目的，不同的练习动作；可以是若干个已掌握的动作串联等 等2.整体化推进大课间活动自2010年开始，学校集中力量成立了形体操开发项目组，开发了融 基本体操、芭蕾基本功、舞蹈、音乐、健身操为一体的校本形体课间操， 它是以健康、韵律、柔美为特征的有氧练习操通过动作柔和、姿态优美 且富有韵律感的形体操，在养成学生良好的身体姿态的同时，半富了学生 的精神生活3. 分层推进课外活动系统化设计的形体课外活动是学生个性化发展的重要平台，为此我校 十分重视形体课外活动的整体设计形体课外活动旨在让每-位学牛都能 参与到活动中来，享受因队合作竞争和展示带来的快乐1） 学校艺术节班级精英齐上阵每年六一前夕各班同学都要自主 创编精彩的健美操，参加学校的健美操表演展演的那天，各班健美操的“精英”经过精心准备逐一上台角逐，学生团队精彩的配合，总是赢得台 下阵阵掌声2） 全员齐聚共跳集体舞迎新年在每年的迎新年活动中，学校都 会安排各年级轮番登场跳集体舞为了跳好这支舞，各班从体育课到课外 活动课，都要进行无数遍的练习，各个年级组还要进行彩排，从入场到退 场都要作精心的安排。

每位学生在这样大型的表演中都充分感受到形体表 现的和谐之美三、扎实训练，主题创编，形体俱乐部提升课程品位1 •长年训练，夯实基础学校长年进行专业化、趣味化的训练在低年级段重视学生基本动作的训练，发展协调、柔韧和灵敏等身体素质；从中年级开始利用不同难度 的健美操，巩固和提高基本技能，如反复进行后踢腿跳、吸腿跳、开合跳、 弹踢腿跳等跳跃动作，让学生在有氧运动中提高机体耐力与此同时，逐 步增加韵律操等冇氧运动，以各种强度的肌肉活动使肌肉纤维变粗，进而 达到塑造体型的日的以运动负荷刺激内脏器官和呼吸系统，发展心肺功 能和肌肉耐力，提高学生的身体素质，提高神经系统的功能，增强机体的 免疫力2•主题创编，以美育人从四年级开始，逐渐以牛活化、主题化的啦啦操培养学生的专业兴趣 和个性，该活动深受俱乐部学生和家长的欢迎无论在音乐的选择上还是 在动作的创编上，啦啦操都紧密结合学生当年生活中的大事或者是本地区 的地方特色，既激发了学生的练习兴趣，又便于学生理解和表现，使学生 的心灵得到美的熏陶2010年恰逢南非世界杯足球赛,我校创编了一套以 世界杯主题曲Waka Waka》为背景音乐，以非洲原始舞蹈和草裙舞为操 化动作的啦啦操，特别值得一提的是腰间的草裙迅速拉下自动卷成花球， 这个创意非常新颖、独特；2011年恰逢本市打造“江南水乡”旅游城市， 我校创编了一套以民乐弹奏的《茉莉花》为背景音乐，以扇子舞为操化动 作的啦啦操，配以改良旗袍式的服装，尽显江南女孩的明媚动人。

实践证明，基础扎实，冇主题、冇内涵的健美操，能显示出学校健美 操的审美和创新水平，也锻炼出了一批乂一批创造美、欣赏美、表现美的 运动员四、立足人本，评价反馈，多维建立形体课程促进体系1.内容选择自主形体课程的评价旨在促进每一位学生全面一且富有个性的发展，评价主 要从态度与参与、知识与技能两方面入手：态度与参与占总权重的40%, 包扌舌课堂表现25%,集体舞表演10%,校级比赛5%；矢口识与技能占总权重 的60%,其中包括知识技能1、知识技能2、知识技能3,在知识与技能的 评价中，允许学生每学期在学习的知识技能中自主选择三项进行测试2 •注重评价反馈形体课程评价不是仅仅在学生成绩单上开辟“形体”课程评价一栏， 将成绩告知家长和学生，而是要求任课教师上好学期成绩点评课，及时和 学生一起判断形体学习目标的达成程度，分析形体学习的进步与不足，帮 助学生改进形体课程的学习，不断取得进步，增强口尊与自信，提高学习 兴趣，养成良好的锻炼习惯和生活方式经过三年的努力，我校基本形成了系统的校本课程及教学实施和评价 的体系，在学习形体知识、技能和方法的过程中，培养了学牛的学习兴趣 和形体锻炼的习惯，塑造了学生良好的身体形态，促进了学生的身心全面 和个性化发展。

作者单位：江苏省常州市局前街小学）。