部编版九年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀课件.pptx

课外古诗词诵读九年级语文下册九年级语文下册古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界新课导入定风波（莫听穿林打叶声）这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友非常狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行了解背景临江仙夜登小阁，忆洛中旧游这首词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或六年（1136）陈与义退居青墩镇僧舍时所作，作者时年四十六或四十七岁陈与义是洛阳人，二十多年前，那时是宋徽宗政和年间，天下还承平无事，可以有游赏之乐，那时候的作者，“天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗”（宋史本传）其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，而南宋朝廷仅能自立他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词太常引建康中秋夜为吕叔潜赋此词可能作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠友之作当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康（今江苏南京）这时作者南归已整整十二年了。

十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其养子赵眘（shn）（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛但经“符离之败”“隆兴和议”，事实证明赵眘也是畏敌如虎的投降派乾道元年（1165），作者上美芹十论，后反复陈说恢复旧国之事，但始终被冷落一旁，未被采纳在这样的政治环境中，作者只能以诗词来诉说自己的心愿浣溪沙（身向云山那畔行）康熙二十一年（1682）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等赴梭龙打虎山巡边，十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情诵读诗词自由诵读这四首词，读准字音，注意生僻、易读错的字料峭（lio qio）姮娥（hn）斫（zhu） 自由朗读，体会节奏定风波莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生 料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴临江仙夜登小阁，忆洛中旧游忆昔/午桥/桥上饮，坐中/多是/豪英长沟/流月/去无声杏花/疏影里，吹笛/到天明 二十余年/如一梦，此身/虽在/堪惊闲登小阁/看新晴古今/多少事，渔唱/起三更太常引建康中秋夜为吕叔潜赋一轮/秋影/转金波，飞镜/又重磨。

把酒/问姮娥：被/白发，欺人/奈何？ 乘风/好去，长空/万里，直下/看山河斫去/桂婆娑，人道是，清光/更多浣溪沙身向云山/那畔行，北风/吹断/马嘶声，深秋/远塞/若为情！ 一抹晚烟/荒戍垒，半竿斜日/旧关城古今幽恨/几时平！听名家朗读的音频，反复诵读，明确词的节奏品读诗词结合课文注释，查阅相关资料，自主译读词的意思定风波（莫听穿林打叶声）译文：三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得过了一会儿天晴了，就作了这首词不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边高声吟咏，一边悠然地走竹杖和草鞋轻捷得更胜过马，谁怕呢？一身蓑衣，足够在风雨中过上一生微寒的春风将我的酒意吹醒，感觉有些冷，山头的斜阳却殷殷相迎回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴临江仙夜登小阁，忆洛中旧游译文：回忆当年在午桥桥上畅饮，在一起喝酒的多是杰出的才俊月光随沟水流去，悄然无声对着杏花疏落的清影，（我们）吹笛直到天明二十余年如同一场梦，此身虽存，（每想起一切，）只觉得魄悸魂惊！百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的月夜美景古今有多少兴亡旧事，都寄托在夜半响起的渔歌中。

太常引建康中秋夜为吕叔潜赋译文：一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空我举起酒杯问那月中的嫦娥：白发日增，（好像）故意欺负我，怎么办呢？（我要）乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多浣溪沙（身向云山那畔行）译文：我向着那高耸入云的山那边前行，北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声，（面对）深秋遥远的边塞又是怎样的情怀呢！一抹晚烟袅袅升起，在这边地的营垒上显得尤其荒凉夕阳西下，斜斜地照射在关塞城堡上古往今来胸中的遗恨何时才能平息！结合词作内容和课中解说，思考：这四首词分别表达了作者怎样的思想感情？定风波（莫听穿林打叶声）：这首词通过写作者在野外游玩途中偶遇风雨的一件小事，反映了作者虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达超脱的胸襟临江仙夜登小阁，忆洛中旧游：这首词作者回忆了年轻时在洛阳的游乐生活，在今昔对比中抒发了对国家沦陷的悲痛之情和自己漂泊四方的落寞孤寂情怀太常引建康中秋夜为吕叔潜赋：词人通过写中秋月下的所见所想，抒发了岁月流逝、功业无成的愁闷，表达了反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想和坚定信念。

浣溪沙（身向云山那畔行）：本词描绘了凄凉的边塞秋景，寄寓了悠悠苍凉的今昔之感，抒发了“幽恨”难平的凄惘之情反复诵读四首词，运用适当的重音、拖音、语气和语调，读出情感这四首词中，你最喜欢的是哪几句？说说你的理由并再次诵读你喜欢的词句示例一】我喜欢“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”两句竹杖芒鞋轻胜马”一句呈现出一幅作者在雨中悠闲行走的画面，并以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、欢乐、自信、豪迈之情谁怕”二字，运用反问，强烈地表达了作者对自然风雨、人生风雨的毫不畏惧示例二】我喜欢“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”这里的“桂婆娑”指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力作者在这一句中，运用神话传说，以超现实的奇思妙想，表达渴望扫除黑暗，让光明普照人间的愿望反复诵读1.独立背诵2.同桌互相检查背诵3.开展背诵比赛4.集体默写四首词诵读古诗词，可以陶冶我们的情操，激发我们的想象力，与古人对话希望同学课下能自主阅读一些经典古诗词，在感受它们魅力的同时提升我们的文学素养九年级语文下册课课课课外古外古诗词诵读诗词诵读诗词诵读诗词诵读 中国是一个诗的国度。

诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者古人云：腹有诗书气自华!今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗词苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,以得到情绪的感染和心灵的震撼素养）定定风风风风波波知识备查作者介绍 苏轼(10371101),北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人与父洵弟辙,合称“三苏”文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格与黄庭坚并称“苏黄”词开豪放一派,对后代有很大影响念奴娇赤壁怀古水调歌头丙辰中秋传诵甚广与辛弃疾并称“苏辛”擅长行书、楷书,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”诗文有东坡七集等，词集有东坡乐府背景资料知识备查 这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。

词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏 整体感知 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词 莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生 料峭春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴定风波 苏轼精读细研 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词定风波 苏轼译文：三月七日,在沙湖道赶上了下雨,雨具先前被拿走了,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得过了一会儿,天晴了,（我）就作了这首词在黄州东南三十里处进退皆难的困顿窘迫之状过了一会儿请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思精读细研说一说：根据你的理解，古诗词中的 “序”有什么作用？本词序的作用： 主要是介绍作者写这首词的经过和目的,也就是当时的背景和作者的心情知识链接： “序”一般写在书籍或文章前面，还有一种是写在诗歌前面的序叫“诗序”,多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起精读细研 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 指雨点透过树林打在树叶上的声音高声吟咏长啸草鞋蓑衣，用棕等制成的雨披译文：不要害怕听到树林中风雨的声音,为什么不高声吟咏长啸,从容而行呢?拄着竹杖,穿着草鞋,轻便胜过骑马,(这都是小事情)又有什么可怕呢?披上一件蓑衣就可以在江湖风雨中度过一生精读细研 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意 雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文的“谁怕” 何妨”二字透出一点俏皮，更增加了挑战色彩首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发 词的上阕表现出词人旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔精读细研上阕小结精读细研 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴形容微寒偏西的阳光方才指风雨吹打树木的声音译文：料峭的春风把我的酒意吹醒了,身上略微感到一些寒冷,看山头上斜阳来迎接我回首方才风雨潇潇的情景,离去时,不管它是风雨还是放晴。

精读细研 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴 这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇到的风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途再读诗歌，思考以下问题：合作探究1.词的上阕哪些词语表现了作者豁达的胸襟？莫听、何妨、谁怕、任平生2.如何理解“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句？ 在作者眼里，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度3.“山头斜照却相迎”中的“相迎”运用了哪种修辞方法？请你分析其表达效果 运用了拟人的修辞手法相迎”一词，表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦概括主题课堂小结 此词为醉归遇雨抒怀之作词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀写作特色 借雨中潇洒徐行之举，表现了作者虽处逆境屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀 诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。

1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默2.意境深邃，内蕴丰富临临临临江仙江仙夜登小夜登小阁阁阁阁，忆忆忆忆洛中旧游洛中旧游知识备查作者介绍 陈与义(10901138),宋代诗人字去非,号简斋,洛阳(今属河南)人南宋初官至参知政事诗尊杜甫,也推重苏轼、黄庭坚和陈师道,被元方回尊为江西诗派“三宗”之一宋室南渡时,经历了战乱生活,颇多感怀时事的作品,诗风大变有简斋集无住词背景资料知识备查 宋高宗绍兴五年（1135）或六年，陈与义退居青墩镇僧舍他追忆二十多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政和年间，天下太平无事，可以有游赏之乐。