作文教学目标.doc

教学目标：　　1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用　　2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化　　3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能　　4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣　　创新点设计：　　以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受　　教学过程：　　一、揭题导入：　　1、简略介绍：“写人的记叙文”　　要点：　　（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型　　（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点　　（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等　　2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写　　3、板书课题：《外貌描写》。

　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容　　1、请同学说一说你同座位同学的外貌　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容长相、衣着、神态、姿态等）　　三、抓住不同人物外貌的特征　　1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征　　A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？　　B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？　　（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴　　（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征　　C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）　　2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物　　四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化　　1、投影或者录象出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？　　2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言　　3、呈现例文　　（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩　　（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸她脸色白的像一张纸冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）　　（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）　　（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来　　4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌五、外貌描写的作用　　外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动　　六、命题写话，当堂训练　　1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像　　2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动　　七、课后作业：　　1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记　　2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会为了更具休、生动地写好自己，也为了日后能更准确、有序地写好其他人，我们先来研究一下怎样进行外貌描写　　一、外貌描写包括哪些方面?　　外貌描写也叫肖像描写.包括描写人物的长相、衣着、神态、姿态等　　例1　　我们班里有这样一个小男孩，他个子不高，身体就像一探小树，而四吐像刚长出来的小树枝但他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心那弱小的身体能撑得住吗?最引人注目的要属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着光芒，让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。

人们都说“眼睛是心灵的窗户”，透过那双闪亮的眼晴，让人看到他大大圆圆的脑袋中确实装满了今人羡墓的知识　　分析　　主要描写人物的身材相貌，其中突出描写了小男孩的眼睛　　例2　　听了这话，他立刻高兴起来，那矮小、结实的身体马上像充了电似的精神十足，使他的眼晴和皮肤增添了令人难以置信的光彩　　分析　　主要描写人物的神态表现　　二、外貌描写要抓住人物的特征　　1.抓住人物的外貌特征，是为了让读者一看就能记住　　例1　　我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲不够白净的脸上有许多揭色的雀斑由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，放近我的葬梁上又多了一副眼镜别看我不漂亮，可我却从来没为我的容貌烦恼过　　分析　　特征:雀斑+近视镜抓住人物的外貌特征，是为了更准确地体现人物的身份职业、性格特点和内心情感　　例1　　老爷爷干瘦得像老了的鱼鹰　　分析　　外貌特征:干瘦;身份职业:穷困的老鱼翁　　例2　　小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望然烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书!”　　分析　　外貌特征:渴望的眼神;内心情感:我要读书。