论爱心与规矩.doc

1论 爱 心 与 规 矩林知识一、论国家法律法规的公正与信义请看《曹刿论战》：十年春，齐师伐我曹刿请见问： “何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人对曰：“小惠未徧， 民弗从也公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信对曰：“小信未孚， 神弗福也公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情对曰：“忠之属也 可以一战战则请从译文：鲁庄公十年的春季，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战曹 刿请求鲁庄公接见曹刿问鲁庄公：“您拿什么来跟齐国打仗？”鲁 庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿出来分给别 人曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及每个百姓，老百姓是不会听从您的 ”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到 诚实可信曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的鲁庄 公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情 合理曹刿说：“这是尽本职的事，单凭这一点就可以去打仗作战时请允 许我跟您去我们来看看曹刿的眼光：小恩小惠不能遍及每个人，敬神也没有用，但是 司法公正，老百姓就忠诚于你！可以一战！开战时请叫上我！为什么社会需要法律的公正与信义呢？为什么不可以徇私枉法？为什么不 能够花了钱就可以打赢官司呢？曹刿给出了答案。

因为国家真正碰到困难时，钱是不能解决问题的蒋介石有的是钱，但有多少人听他的呢？淮海战役，杜聿明为什么哀号？ 他从飞机上一看，蚂蚁一般的老百姓，全部给共产党运粮食和战需物资共产党给了他们多少钱？一分也没有！但共产党主持公道，领导军队，坚 持“三大纪律，八项注意”，不折不扣地去执行，得到了民心所以，国家要主持公道！国家只有坚定不移地执行法律法规，才能凝聚民 心，抵御外敌，打赢战争！国家只有一视同仁，老百姓才会在国难当头的时候， 挺身而出，付出自己的生命，保家卫国！2二、论学校纪律的公正与信义老子《道德经》有云：圣人不仁，以百姓为刍狗就是说，圣人（指领导 者）对待老百姓，就象对待刍狗一样一视同仁在圣人眼里，你是刍狗，他是 刍狗，我也是刍狗，大家都是刍狗，公正不偏，无所谓“仁”与“不仁”，那 么老百姓就会安居乐业，生老病死，自然而然一视同仁，就是大爱公正不偏，就是仁义学校单位内部的管理，也需要规章制度的公正与信义！这样就能得到广大 教职员工和学生的欢迎和拥护，在学校困难时，大伙就会群策群力，挺身而出， 象维护自己的生命一样去维护学校的声誉与发展如果学校不执行规章制度，或执行起来不公正，存在诸多人为因素，那么 制度就成为摆设，成为角落里的一些无用的文字，或成为某些学生挑衅的目标。

这样严重侵害了绝大多数守纪律的学生的正当权益，会误导他们的价值观和人 生观，使同学们走向人治的倾向，随意性大，那个老师厉害，就怕那个老师， 那个老师好说话，就不怕他，也会使得老师们颇感劳累和无奈他们的心将远 离学校，对学校感觉到失望、陌生、没有归属感，那么学校、班集体的荣誉与 发展，就会漠不关心，就会“人在曹营心在汉”，“隔江犹唱后庭花”三、论小惠未遍《史记·淮阴侯列传》中韩信对项羽评价分析，其中就是：“···项 王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳项王见人恭敬 慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝， 忍不能予，此所谓妇人之仁也 ···译文：项王震怒咆哮时，吓得千百人不敢稍动，但不能放手任用有才能 的将领，这只不过是匹夫之勇罢了项王 对待自己的将士恭敬慈爱，言语 温和，自己的将士生病了，项王会心疼流泪，将自己的饮食分给他 们但 等到有的人立下战功， 按规章制度应 该加封进爵时， 却把刻好的大印放在 手里玩磨得失去了棱角，都舍不得给人，这 就是所谓的妇人的仁慈了项羽给别人的都是制度之外的小恩小惠，眼光短浅，舍大取小，按制度该 加封进爵时，却没有去执行， 或没有做到公平公正 、一视同仁，最后导致 了自刎乌江，无脸见江东父老矣。

那么作为一名普通老师，有家庭，有单位，有社会交往等等，那么他们爱 的分配，我认为约有三分之一给予了家庭和亲人，三分之一给予了单位和工作， 三分之一给予了自己、同学、同事和朋友等然后在面对自己所教的几个班一3百几十号人当中，再把那三分之一来细分，请问，每位同学能分到一位老师多 少的关爱呢？当然这样的量化分配化可能不是很恰当，而在现实工作中，当一 位老师面对这么多的学生时，只能是关照到少部分学生，叫“抓两头，带中间” ，这就是“小惠未徧”也然而他同学仍然好好地安坐在课堂上，为什么呢？ 因为有学校的纪律，违纪者将受到学校的处分，公平公正，所以大多数的学生 都比较自觉、自律如果每一位学生都需要老师的关爱，那么所有的老师肯定会很快地累死， 那么请问，谁来关爱老师呢？事实上，老师对学生的关爱不论以何种方式，关 心或批评，一般都是面对少部分同学，永远都是小惠未遍所以学校的稳定与 发展，要靠规章制度来维护如果只靠老师的关爱来维系，那就是舍本逐末， 方向性错误，老师和学生的日子将会步履艰难！四、论关爱的原则老师对于学生的关爱，关心未成年人的健康成长，使他们在德智体美劳等 方面全面发展，是天经地义的事，也是关系到国家未来发展的希望。

国家未来 有希望，就是自己未来有希望所以关爱学生，就是关心自己的未来！但是关爱不等于盲目地爱，无规矩无原则地乱爱如果是无原则或出于某 种私利的所谓关爱，那就是纵容和不负责任，是工作上的失职，是对规章制度 的破坏，是对其他守规矩人的践踏学校的教育教学应当是“定标准，严执行”，那么学校老师的教育教学工 作就是帮助学生达到规定的标准，这个过程当中就蕴含着爱的付出相信每一位做父母的对自己子女的教育都是很严格的，可以肯定地说，在 孩子成长的过程中，没有一个父母不打骂过自己的孩子的难道他们不懂得爱 护自己的孩子吗？不是的，是他们知道什么是才真正的爱护放纵，溺爱，无 规矩，让子女带着这样的思想行为走到社会上，肯定会失信于他人，使孩子成 为孤家寡人，不容于社会，那就是害了他们父母对子女的严厉，是出于让孩 子们懂得规矩信义的重要性，也是出于对自己孩子们的真爱对学生的关爱，或锦上添花，或雪中送炭，或治病救人，都是学校德育教 育的重要补充，让学生感受到学校老师的人文关怀，并不是只有冷冰冰的纪律 对于已经符合学校行为规范的绝大多数学生，可以暂缓去关爱，要把好钢用在 刀刃上，自然有着示范指引的作用公正的规章制度是大仁大爱，老师的关心是小恩小惠。

所谓大刀会耍，暗 箭也会放，但主角是大刀离开了大刀的保护和制约，再多的暗箭你都无机会 放出来；离开了正规军的制约，游击队的日子会很难过；离开了规章制度的保4驾护航，老师的关爱就会显得力不从心，教育也将失去公平性，是对绝大多数 守纪律的孩子们的严重不公平可以说，没有学生的自我管理，就没有海南工校的今天海南工校的学生 能自我管理，肯定不是单靠爱心取得的，靠什么呢？海南工校的陶海林老师说：海南工校的管理和教育已经充分体现了纪律与爱心的关系，孰轻孰重，谁 主谁次，清清楚楚学校之所以比较安定，是因为有一视同仁的纪律存在，并 且有人不折不扣地去执行这些很基本的道理，在一些学校看来，是多么的应 当自然，而在另一些学校看来，却是那么的费解困难，令人不胜感慨2011 年 4 月 9 日星期六。