苏教版数学四年级下册教案乘数末尾有0的乘法.doc

苏教版数学四年级下册教案 乘数末尾有0的乘法　　教学要求：　　1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算　　2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力　　3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣　　教学重点：　　使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？　　1．师出示例题：　　月星小区有850平方米草坪这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？　　学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识　　2．学生列式850times;15、850times;20　　二、尝试计算，探索方法　　1．梳理知识、指导学法　　（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）　　（2）回忆：计算850times;15，要用到以前学过的哪些乘法知识？　　根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算　　师帮助大家回忆以前知识。

　　口算： 80times;2= 9times;80= 60times;70=　　30times;20= 13times;30= 50times;40=　　提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）　　2．提问：你能估算一下850times;15的结果是多少吗？　　学生估算：把850看作800，15看作10，用800times;10=8000，结果应该比8000大把850看作900，15看作20，用900times;20=18000，结果应该比18000小板书800times;10=8000、900times;20=18000）　　要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：　　850times;15 =　　850 850 850　　times; 15 times; 15 times; 15　　4250 4250 425　　850 85 85　　12750 12750 12750　　3．全班交流讨论：　　（1）比较：这三个竖式有什么共同点？答案和估算的结果比，合理吗？为什么？　　（2）同一道题黑板上出现了三种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢？　　请第一个同学说一说是怎样计算的？　　提问：用850times;15 你怎么会想到这种方法的？　　（3）比较：后两个算式有什么不同？　　请第二个同学说一说是怎样计算的？　　提问：4250是怎么得来的？85呢？计算第一步看0，得到4250；计算第二步不看0，得到85，一会儿看0，一会儿不看0，这样做容易出错。

　　请第三个学生说一说是怎样计算的？　　提问：你先不看乘数末尾的0，就是把0前面的数相乘425是怎么得来的？85呢？0到哪里去了？这里怎么有0出现呢？这是用到了以前的什么知识？（指黑板上乘数末尾有0的乘法口算说一说）　　（4）比较：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由板书：简便方法）　　（5）完整计算，感悟简便方法　　用简便方法计算，做的时候，首先要会摆竖式，下面请同学上黑板把竖式摆一摆　　师带领学生集体计算先怎样？（先把0前面的数相乘）最后写答语　　刚才通过应用以前所学的估算等知识，算出了草坪释放的氧气计算过程中，我们学会了什么方法？接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗？算的时候，仍然通过估算、再算一遍的方法得到正确的结果　　4．再次尝试计算　　（1）学生尝试练习，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：　　850 850　　times; 20 times; 20　　17000 1700　　（2）讨论比较：　　提问做错的学生：你是怎样计算的？1700中的第一个0是怎样得来的？第二个0呢？　　提问：你估算了吗？根据学生回答板书。

　　850 （板书：800times;20=16000，900times;20=18000）　　times;20　　1700　　提问：1700这个答案合适吗？你能自己找到错误原因吗　　提问做对的学生：你是怎样计算的？17000这个结果合理吗？为什么？他先不看乘数末尾的0和这位同学是一样的；把850times;20看作85times;2，和这位同学是一样的；不同的地方是添一个0和添两个0为什么添两个0？用到了以前的什么知识？　　（3）反馈：请做错的学生改正错误的结果师写答语　　三、分层练习　　1．：在练习纸上做380times;22、170times;60、500times;40 600times;35　　（1）应用所学知识，先将竖式列好，不计算　　反馈：比较600times;35的竖式的摆法，你认为哪一种好？为什么？（如果写成6times;35要乘两次，写成35times;6只要乘一次，为了计算简便，可以把乘数的位置交换一下）　　（2）学生计算：反馈：教师巡视，要求学生规范地说选取380times;22、500times;40说理　　（3）讨论：做这些题，你有什么要提醒大家的？　　（4）为什么这四道题都可以用简便方法计算？　　2．做书P5第四题。

　　要求学生先估算一下结果的范围再列式计算最后反馈　　3．做书P7第三题　　学生做题，集体反馈　　4．据调查，每个成人每天大约吸入氧气750克，呼出二氧化碳950克17个成人每天大约吸入氧气多少克？每天呼出二氧化碳多少克？　　比较：谈一谈想法.　　850平方米的草坪每天大约能释放氧气12750克　　850平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳17000克　　17个成人每天大约吸收氧气12750克　　17个成人每天大约呼出二氧化碳16150克　　四、全课总结7。