人教版 三年级语文（下册） 语文园地二（2022年春）.docx

人教版 三年级语文（下册） 语文园地二（2022年春） 语文园地二教材解析：本单元语文园地共支配了4个板块的内容 “沟通平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回忆自己学过的寓言故事，能进展简洁的复述二是明确寓言故事中所蕴含的道理三是将寓言故事和自己的生活联系起来这三个方面层层推动，协助学生深化理解寓言故事，提升语文素养词句段运用”包括三局部，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语二是积累神态描写和动作描写的句子三是学写通知这一应用文这一板块从词语到句子，再到段落，表达了学习程度的由浅入深书写提示”列举了4个上下构造的字和4个左右构造的字提醒了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离日积月累”支配了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理与本单元品尝寓言的主题遥相照应 教学目标：本次语文园地学习可遵照板块依次进展教学，留意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注意实践运用梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容遵照课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

实践运用：1.“沟通平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的很多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理2.“书写提示”要求学生先看后写再参照，给与学生足够的书写时间沟通平台1.回忆自己读过的寓言故事，并用自己的语言进展简洁的复述 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的根底上感悟出来的，又是通过自己亲身经验的事情加以强化的这样既可以熬炼学生的口语表达实力和概括整理实力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法词句段运用1.能正确驾驭“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进展独立列举，如：“恋恋不舍”、“兴致勃勃”、“无法无天”、“无影无踪” 2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在详细的语境中娴熟运用3.了解通知这一应用文的书写标准，并能依据相关要求进展写作 书写提示：1.了解左右构造和上下构造的字的书写规律，即在左右构造的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”上下构造的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

3.养成先看后写再参照的写字习惯 日积月累1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语 2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事 3..了解这些寓言故事所蕴含的道理设计意图：老师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要协助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生学问的宽度无形中被拓展了教学重点：理解寓言故事蕴含的道理能正确书写通知教学打算：老师制作相关PPT学生回忆自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、熟读精思，品读寓言 1.布置预习，自主回忆 回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进展复述 从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进展思索 联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事 2.复述寓言故事老师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清晰 〔1〕老师先进性示范性复述，学生听 例：《拔苗助长》讲解并描述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了这个故事告知我们假如不管事物的开展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

〔2〕学生细致视察老师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，须要哪些要素老师点拨：古代——时间宋人——人物拔苗——事情禾苗枯萎——结果假如不管事物的开展规律，强求速成，反而把事情弄糟——蕴含的道理学生归纳，复述寓言故事须要包括五局部：时间，人物，事情，结果，道理3.学生尝试复述故事，老师应赐予适当点拨引导 例；《叶公好龙》：叶公喜爱龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去探望他叶公一看是真龙，吓得转身就跑这个故事譬如外表爱好某种事物，事实上并不真正爱好《南辕北辙》：讲解并描述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝导，只能离楚国越来越远了告知我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用珍贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精致,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人这个故事告知我们：我们应主次清楚，不能取舍不当，舍本逐末，喧宾夺主学生在复述故事过程中，简单遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不必须有深刻的感受。

因此，老师要进展刚好跟进指导设计意图：学生对复述故事并不熟识，因此老师的示范特别重要，学生从中提取复述寓言所须要的五大要素，然后遵照这五大要素复述自己收集的寓言故事这样，学生能驾驭复述故事的根本方法，也能实现本版块的教学目标 3.联系实际这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的相识，才能将其与自己的生活联系起来 二、聚沙成塔，积累词句 1.预习自学 依据以下词语特点，尝试再写两个 源源不断 记忆犹新 _____________ _____________ 无忧无虑 无穷无尽 _____________ _____________ 2.师生探讨沟通自学成果，从中找寻规律 〔1〕类似词语举例 恋恋不舍 兴致勃勃 恋恋不舍 无法无天 无影无踪 无缘无故 〔2〕视察词语格式，总结规律 诸如“源源不断”、“记忆犹新”之类的成语，它们的两个字一样，后面是两个不同的字，这种构造组成的词语或成语叫做AABC类成语像“无忧无虑”、“无穷无尽”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。

设计意图：学生有必须的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务但总结这类成语的规律，对它们进展归纳就须要老师的指导点拨了3.感受动作描写，神态描写〔1〕指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，留意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”读其次段文字时尝试读出开心的语气指名读第一段文字，提示学生留意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”指导学生反复视察加点的短语，找寻特点 嘴，眉头——身体的部位 噘，皱——动作结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态学生依据师生分析得出的结论，补写句子 他_________________________：“你真是急死我了！”老师提示学生留意运用动作描写和神态描写，留意说话人物焦急的语气例句：他睁大了眼睛，用劲摇了摇头：“你真是急死我了！” 【设计意图：在视察例句时，老师引导学生视察加点的短语，目的是 为了从中找寻特点，从而能够将要求补充的句子填写完整 〔2〕学生自学其次段文字，尝试找寻加点短语的特点真的，一个陶罐！”其他的人都开心地叫起来。

老师首先引导学生细致读人们说的话，体会人们惊异，开心的心情然后把自己的体会和“开心地叫起来”作比照总结：通过读人物的语言描写来推想说话者当时的心情，才能填上适宜的词语依据结论把句子补充完整，老师刚好检验学生自学成果设计意图：在视察例句时，老师引导学生视察加点的短语，目的是为了从中找寻特点，从而能够将要求补充的句子填写完整然后学生运用这种方法自学其次段文字，又可以提升学生的自学实力 4.学写通知〔1〕读通知，找一找，一份完整的通知由几局部构成 师生合作解析通知的组成局部 标题，正文，落款，时间学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，老师的引导特别重要〔2〕读通知的正文局部，想一想，通知的正文应由几局部组成？ 星期四上午9点——表示时间 全体同学——被通知者 教学楼门前——地点参与运动会开幕式——通知的事情 少先队大队部——落款〔通知者〕 4与7日——写通知的时间在解析正文的过程中，老师应用严谨的语言对学生加以指导 【设计意图：学生初步接触应用文，老师的引导示范作用特殊重要，因此老师要把通知的各局部组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解 〔3〕遵照通知的书写标准，依据课本要求写一份通知。

例：通知各班班长领取新校服通 知3月3日〔星期五〕上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服 xxx小学 201x年3月1日 例2：通知班上同学参观博物馆 通 知4月10日〔星期一〕上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆 xx小学 201x年4月7日 其次课时一、笔精墨妙，体验书法1.预习自学细致视察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一局部作比照2.检查自学明确每个汉字的偏旁艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁 霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀” 最——“日”字头，需——“雨”字头 3.师生合作找出这些汉字字形特点 〔1〕汉字各局部的占格状况左右构造的字：偏旁占格少，另一局部占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比方“艳、植、睛”这三个字。

上下构造的字：同样是偏旁占格少，另一局部占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比方“霜、最”这两个字〔2〕找一找这些汉字主要由哪些笔画写成 老师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字但是这些笔画的长短是不同的 〔3〕学生依据总结的书写规律和留意事项进展写字练习 【设计意图：这一板块旨在引导学生写英雄字因此老师应首先协助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的留意事项学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标 二、集腋成裘，感悟经典1.自学预习〔1〕借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音 〔2〕查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事 2.检验自学成果指导学生借助拼音读好这些成语邯〔hán〕郸〔dān〕学步 滥〔làn〕竽〔yú〕充数 自相矛〔máo〕盾〔dùn〕 杞〔qǐ〕人忧天 3.小组合作展示成果：沟通搜集的寓言资料在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，老师应进展刚好的点拨指导邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很美丽，。