中职班级分层管理法研究(共2172字).doc

中职班级分层管理法研究（共2172字）社会主义现代化建设的不断推进，促进了我 国综合国力的快速提高，为了更进一步推进我国的经济建设, 就需要源源不断地对其注入智力支持中职院校作为为社会 输送大量专业技术型人才的机构，长期以来得到了社会各界 的广泛关注与其他院校不同，中职院校的学生更为复杂， 因此，如何根据各个班级、各个学生的不同特点对其进行管 理，是班主任应该考虑的重点和难点一、根据学生的兴趣进行分层次严格管理作为一个班级的灵魂人物，长期以来，班主任对班级管理 的好坏直接影响着班级的整体成绩特别是对于中职院校更 是如此，因为中职院校的学生组成更为复杂，他们大多是重 点高中和普通高中经过层层筛选而剩下来的一批学生，想要 对他们进行管理和教育较为困难对这些学生进行管理时， 教师可放手，充分发挥他们的学习能动性和学习自主性，培 养他们自我管理的能力除此之外，教师还可以在他们中选 择一些有领导能力的学生作为自己的助手，协助自己共同进 行班级管理但是还有很大一部分无论是在知识基础还是自 我约束能力方面都比较差的学生，教师在对这部分学生进行 管理的时候，应充分了解这些学生的兴趣爱好，根据他们的 兴趣爱好进行兴趣小组的划分，从兴趣入手，培养他们良好 的兴趣爱好，以达到对他们进行管理的目的。

二、在教活动中多与学生进行交流想要对中职院校的学生进行更好的管理，班主任就应该多 和学生进行交流，特别是对于学习成绩较差、自我管理能力 不足的一类学生，他们由于自身综合基础较差，常常处于自 卑状态之下，受这种情绪的影响，他们常常会做岀一些违反 纪律或者自暴自弃的事情来得到教师和家长的注意对于这 类学生，教师应该多和他们进行交流沟通，了解学生的心理, 对他们进行及时的心理，避免悲剧的发生例如，有很 多学生虽然学习成绩很差，但是他们内心之中是非常重情重 义的，教师在与这类学生进行沟通交流的时候，应该充分抓 住这一点，打开他们的心结，让他们从内心中真正接受自己, 接受同学，更好地充实自己三、多举办一些竞争活动，对学生进行激励对于中职院校的学生来说，在他们这个年纪，正是争强好 胜的时候，教师可以根据他们的这一年龄特点，举办一些竞 争活动，对学生进行激励需要注意的是，教师在教学过程 中，不仅要把注意力放在学习成绩较好和学习成绩较差的学 生那里，更要对成绩中等的那部分学生给予的一定关心和注 意，刺激他们的学习欲望和学习兴趣比如，教师可以在教 学过程中建立一个“操行量化表”，将学生每天在学校的表 现进行记录，每周更换一次，期末的时候，将每个学生这学 期的表现进行总结，统一配发给家长，使他们能够全面了解 自己的孩子在学校的表现。

这一行为能刺激学生更好地表现, 让同学之间相互监督，共同进步四、不断培养学生的学习自主性和自信心对于中职院校的学生来说，他们在长期的学习活动中一直 处于弱势地位，这样非常容易造成学习懈怠情绪，自暴自弃 的情绪，这就需要教师对他们进行帮助，让他们重拾学习的 自尊心和自信心教师可以定期在班级内部进行心理谈话式 的班会活动，让学生畅所欲言，将自己内心的想法完全展示 给同学和老师同时，教师也应该使学生认识到，他们与同 龄的孩子是没有区别的，正所谓“三百六十行，行行出状 元”，中职院校所培养出来的专业性极强的技术性人才，同 样能够在激烈的社会竞争中取得成功告诉他们高考并不是 获得成功的唯一途径，命运是掌握在自己的手中的，要抓紧 有限的时间不断奋斗，这样才能实现自己的人生价值五、 教师在教学过程中实行“爱心管理”模式“爱心管理”也是促进中职院校班主任班级分层管理的一 个重要方法中职院校的学生与一般普通高中的学生不同， 他们缺少来自社会和家庭的关心和重视，往往处在非常自卑 的环境中，这就需要教师在教学过程中对他们进行“爱心管 理”，让他们能够真正感受到来自老师和同学的关爱在对 犯错误的学生进行批评的时候，要根据学生不同的特点进行, 对于那些内心较为封闭、沉默寡言的学生，教师应该循循善 诱，进行正确的引导；对于那些平时就很调皮、很外向的学 生，教师应该严厉地对其进行批评教育，防止他们下次再犯。

除此之外，教师在教学过程中，还应该抓住学生的优点，对 他们进行表扬六、 结语班主任是一个班级的核心领导人物，是学校教育的关键所 在，如何根据学生的实际情况制定分层管理的具体措施是现 阶段班主任和学校工作的重点和难点作为在学校中与学生 接触最为紧密的班主任，他们能否有效地对班级进行管理直 接影响到学生学习成绩的好坏，甚至对学生的未来产生重大 的影响本文主要根据当下中职院校班级分层管理的实际情 况进行分析和讨论，提出了在分层管理中的一些具体的措施, 希望能够帮助班主任更多对学生进行管理，努力将其培养成 为社会需要的合格型人才，推动社会主义现代化建设的发展。