中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（525版）.docx

中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案1. 题型：单选题以下说法中不正确的是（）A遗传素质是人的身心发展的生理前提B遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段C环境对人的发展的影响，最终取决于学校教育功能的发挥D环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性 考点 教育与人的发展 解析 遗传素质是人的身心发展的生理前提；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性选项中A、B、D三项，均正确描述了影响个体身心发展的主要因素C项，说法错误，环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥，当选本题为选非题，故正确答案为C2. 题型：单选题植物课上，刘老师根据教学任务的要求，带领学生去校园里辨认植物的种类，便于学生更好的掌握植物的区别这体现的教学方法为（ ）A实验法B参观法C实习作业法 D演示法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然或社会中的特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和验证巩固已学知识的方法。

综上所述，B项正确A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法与题意不符，故排除C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法与题意不符，故排除D项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法与题意不符，故排除因此，本题正确答案为B3. 题型：单选题小芳本来是个拖拖拉拉，不按时完成工作的后进生，转到新学校后，在大家的帮助下，成为了优等生，考入理想的大学，这体现了群体的（ ）功能A归属功能B支持功能C认同功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用综上所述，D项正确A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除B项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。

C项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除因此，本题正确答案为D4. 题型：单选题小强生病了依然坚持学习，这体现的是学习动机的哪种作用？（ ）A激活作用B定向作用C维持和调节作用D导向作用 考点 学习动机的作用 解析 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配小强生病之后坚持学习，体现的正是动机的维持和调节作用综上所述，C项正确A项，动机的激活作用是指当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦虑、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为与题意不符，故排除B项，动机的定向作用是指学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习与题意不符，故排除D项，为无关干扰选项，故排除因此，本题正确答案为C5. 题型：分析论述题材料全屏我就英语cock&clock这篇材料进行了认真的备课，对上好这堂课充满了信心。

当我给学生板书单词“cock”时，一个意想不到的事情发生了班上一个男孩突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我道：“老师，有没有母鸡啊？”全班哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到过这种情况，真想找个地缝钻下去生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考之后，我有了主意…… 我先沉默地看着这个同学，继续清晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来这种做法令同学们感到意外，但他们很安静我接着说道：“这位提问的同学发现了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同而导致词义不同的实例接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气地听讲，连那位顽皮的男孩也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……26简答题材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试进行分析 考点 考点：教学原则 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点本题的答题要点是教学原则。

其次，回顾教材中的教学原则相关内容再次，回归材料，找到与教学原则内容相关的材料最后，结合材料，组织答案6. 题型：单选题在欣赏画展时，对于一些比较抽象的名画，每个人都有不同的感受，这体现了知觉的（ ）A理解性B恒常性C整体性D选择性 考点 知觉 解析 知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义题干所述的正是知觉的理解性综上所述，A项正确B项，知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性与题意不符，故排除C项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系与题意不符，故排除D项，知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象与题意不符，故排除因此，本题正确答案为A7. 题型：单选题春秋战国时期形成了一种由官家举办私家主持的特殊形式的学校为（ ）A学在官府B稷下学宫C太学D六学二馆 考点 教育的发展历程 解析 “稷下学宫”是春秋战国时期形成的由养士制度发展演变而成的一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。

综上所述，B项正确A项，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系，其显著特征是“学在官府”与题意不符，故排除C项，西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，设立了当时最高教育机构——太学与题意不符，故排除D项， 六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）组成了隋唐时期的教育中央官学的主干与题意不符，故排除因此，本题正确答案为B8. 题型：单选题心智技能形成的高级阶段是（ ）A原型操作B原型定向C原型内化D原型模仿 考点 心智技能的形成 解析 原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段，原型内化的一个重要标志是学生开始摆脱实践模式，并将实践模式内化为—种熟练的思维活动方式，外显的言语活动明显减少综上所述，C项正确A项，原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象与题意不符，故排除B项，原型指心智活动的原样，即外化了的实践模式、物质化了的心智活动方式或操作活动程序与题意不符，故排除D项，为无关干扰选项，故排除因此，本题正确答案为C9. 题型：单选题在某次数学教学活动中，李老师对所有学生搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了个体身心发展的（ ）。

A互补性 B差异性C不平衡性D阶段性 考点 教育与人的发展 解析 身心发展的个别差异性是指不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异一刀切”“一锅煮”是说教学方式和手段单一，忽略了整体中的个体，无视每个学生具有不同的特点、能力、发展速度，这种做法明显违背了个体身心发展的差异性综上所述，B项正确A项，身心发展的互补性是指机体各部分或心理机能与生理机能之间存在着互补关系，某一方面受损或缺失之后可以由其他方面的超常发展得到弥补身心发展的互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展与题意不符，故排除C项，人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期与题意不符，故排除D项，人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育与题意不符，故排除因此，本题正确答案为B10. 题型：简答题简述人格的特征 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格的特征11. 题型：单选题学生崔奕在课堂上经常发出奇怪的声音以引起大家的注意，但老师和同学们都不理睬他，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（ ）A强化法B系统脱敏法C消退法D代币疗法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法崔奕发出奇怪的声音不被注意，结果这种行为就减少了，这属于消退法综上所述，C项正确A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，故排除B项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。

D项，代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物，故排除因此，本题正确答案为C12. 题型：分析论述题材料全屏教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买学生很快记住了这两个字还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足从此以后，学生对这两个字再也不会混淆了。