年二年级语文上册画家乡教案北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 画家乡 2教案 北京版教学分析：这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感主要是把握两个整体： 1.文章是一个整体：第一自然段由“我们在美术课上画自己的家乡”引出课文；第2、3、4自然段“通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美——山林、草原、海边”展现课文内容；第五自然段总结“画了许多画，感受家乡多美、祖国多美”的美好情感，从而构成一篇完整的课文课文结构清晰：引出课文、并列展示、总结抒情2.家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是“祖国多美”的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实第一课时教学目标：1.朗读课文了解课文内容，感受家乡的美丽 2.能说说自己的家乡在哪里，什么样 3.会用“一望无际”写一句话 4.背诵自己喜欢的自然段 教学重点：学习第2、3、4自然段，了解3幅画的内容，体会文中爱家乡的思想感情教学难点： 感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。

所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等但不要出现说自己家所在的楼 教学过程：一、 激趣导入 1.请学生说说自己的家在哪里？ 2.你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的 二、 初读课文，读通课文 1.自读课文，借助音节读准字音2.同桌或小组内互相读课文1）互读互助 读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正 （2）读后标出自然段 3.检查反馈学生初读课文后的识字情况 （1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字画笔 山峰 丛林 草原 屋前屋后 一望无际 又高又大 瀑布 码头 一艘艘装满货物的轮船 骑在马上赶着羊群 （词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思 （2） 形式：可指名读、可开火车读 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感 （一）再读课文，整体感知自己读课文，想一想读后知道了什么？ （汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间 谁 在做什么） （二）读课文，感悟语言 1.观察彩图并读课文 （突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想） （1） 找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。

（2） 说一说：指出联系 （3） 读一读：相应的自然段 2.按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感认识第二个整体） 说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽 第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验 以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二） （1） 细读第二自然段想一想这次再读你又知道了什么？结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a.家乡在哪里--山林；b.家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树；c.画中的人在做什么--小青在提篮采果子结合图画、语境了解"丛林"等词语的意思 （2） 随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱 如：“她画的山峰是那么高，瀑布是那么美要读出家乡的山高水美的赞美感 “屋前屋后都是又高又大的绿树要读出家乡树的高大及绿色的美。

“画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感 （3）启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体 课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解“一望无际”的意思 出示投影片：（起到总结归纳课文2--4自然段的作用） （第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理 3.说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述内容：（1）家乡实景（生活的所在地、老家） （2）想象中家乡的美丽景色 4.指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国 （三）有语气地朗读全文，体会感情回归文章的整体） 1.自读后指名读 2.选择（2、3、4）自己喜欢的自然段并把它背诵下来 四、作业：1.有语气地朗读课文练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文 2.用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡 第二课时教学目标：1.学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇 2.朗读课文了解课文内容，感受家乡的美丽 3.能说说自己的家乡在哪里，什么样 4.背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：学习生字新词，学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇教学难点：掌握难字“望”等字的正确书写并会用“一望无际”写一句话教学过程：一、复习导入 1.读带有生字的词语内容见一课时） 2.检查学生背诵情况二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1.记忆字形 （体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法） a.复习学过字：毛、示、采 b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如 笔：形象识记法上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的部件识记法 望：按结构（上下结构）记忆法 2.学习运用：重在思路指导 如：望 可在前--望见、望一望等； 可在后--愿望、远望、希望等； 可组成语--一望无际、望梅止渴等；可联系古诗--望庐山瀑布等 关于“一望无际”造句指导：（本课的教学重点） （1）读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法 （2）想一想生活中说什么事物是可用“一望无际”，旨在打开思路天空、大海、田野、沙漠等） （3）指导说句子 （4）指导书写格式5）写后读一读目的是培养初步检查、修改习惯 三、指导书写（小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。

教师要下大力量为学生打好基础 以“望”为例 1.观察分析：观察结构上边左是“亡”，右是“月”下半部是“王”，并且把上部托起来 2.找准在田字格中的位置 3.照例子描一描，感受位置 4.自己照范字写一写，加强体验 5.同学互评或教师参与评价，提高认识 6.自己独立书写 需要重点指导的字有：笔、彩、前 四、作业：（略） 课外拓展：1.比一比再组词术（ ） 采（ ） 毛（ ）木（ ） 彩（ ） 笔（ ）2.给下面的字加上一部分组成新字，再组词月+（ ）=（ ）（ ） 木+（ ）=（ ）（ ）采+（ ）=（ ）（ ） 毛+（ ）=（ ）（ ）示+（ ）=（ ）（ ） 口+（ ）=（ ）（ ）示+（ ）=（ ）（ ）3.抄写句子一望无际的海面上有各种各样的水鸟在天空中自由自在的飞一阵风吹过，一望无际的麦田里麦浪翻滚，美丽极了附送：2019-2020年二年级语文上册 画家乡 3教案 北京版教学目标：1.学会8个生字，认读8个字，学习“三撇”。

2.用“一望无际”写一句话 3.能说说自己的家乡在哪里，什么样 4.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段 5.了解课文内容，感受家乡美丽的感情 教学重点：第2、第3、第4自然段，了解3幅画内容 教学难点：体会文中爱家乡的思想感情 教具学具：生字卡片、插图、画片课时安排：3课时 第一课时教学内容：学习生字教学要求：1.学会8个生字，认读8个字，学习“三撇”2.朗读课文重难点：识字教学过程：一、导入 1.你知道你的家乡是哪里吗？谁来给同学们介绍一下自己的家乡？ 2.今天有另外3位小朋友也想向你们介绍自己的家乡 二、新授 （一）正确读课文，学习生字 1.借助音节读课文，不认识的字多读几遍 2.同桌互相读课文，看谁能做到正确，而且不丢字，不多字 3.一边读一边用笔标出自然段 4.指名分自然段朗读课文，其他同学一边听一边指出生字出示生字卡片：术 用 彩 笔 前 后 望 际 1）谁认识这些生字？“彩”偏旁是三撇 2）看笔画跟随，用你喜欢的方式记生字 3）你在哪见过这些字？组个词或说个句子 峰 瀑 丛 匹 骑 艘 货 码 （指名读） 读一读： 美术 彩笔 山峰 丛林 一艘 货物 码头 屋前屋后 一望无际 1）谁会读这些没有音节的词？ 2）“一望无际”这个词在课文哪，找出有这个词的句子读一读。

哪还是一望无际的，用“一望无际”说一句话 5.指导书写 1）数一数上面的生字各有几画 2）笔的第5画是（ ），际的第1画是（ ），望的第8画是（ ） 3）观察田字格中的生字，你发现了什么？ 4）描红并试着写一个三、作业把生字每个写一行 第二课时教学内容：学习课文教学要求：1.通过读课文，能够认读本科的生字新词，在学习课文的过程中，理解词语的意思2.朗读课文了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情3.能说说自己的家乡在哪里，什么样，培养学生的说话能力教学重点：课文的第2、第3自然段，了解三幅画的内容，体会文中爱家乡的思想感情教学难点：能说说自己的家乡在哪里，什么样 教学过程：一、引入1.课前，同学们都画了自己的家乡今天我们就来学习一篇课文，题目就叫《画家乡》板书：画家乡2.质疑：读了课题，你知道了什么？ 你还想知道什么？3.学生发言，可能是：知道了课文写的是小朋友画家乡的事还要知道：谁画了家乡 ？家乡在哪儿？什么样？根据学生回答板书二、初读课文1.读课文，要求：根据音节把字音读准确，不丢字不加字 学生自由读课文2.标自然段序号订正学生独立标，集体订正3.检查学生读词语（出示卡片）彩笔 山峰 屋前屋后 丛林 草原一望无际 蓝天4.指名读、开火车读、齐读、抢读5.检查学生读课文6、指5人，每人一段，其他人听后评读三、细读课文。

1.解决“谁画了家乡？”学生读完课文后，教师直接问：读完课文，你知道课文中讲了谁画了自己的家乡？指名回答板书：小青 小松 小波2.解决“他的家乡在哪儿？什么样？”师：他们的家乡在哪儿？又是什么样子呢？我们先来看看小青的画。