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我是如何培养学生的提问意识我是如何培养学生的提问意识问题是数学的心脏有了问题，思维才有方向；有了问题，思 维才有动力学生提出问题，这是“问题解决”教学的垂要组成部分 培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重耍的一 环 一、创设问题情境，让学生乐于提问题 针对小学生求知欲强、好奇心强等心理特点，在新课导入时，教师要根据教学内 容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，创 设问题情境能够让学生想问与乐问 例如：在教学“年、月、口”时，本人通过故事情境导入：同学们，你们都知道小头爸爸与大 头儿子的故事吧今天老师再给同学们讲一个有关他们父子俩的故事: 有一天，小头爸爸正在书房看书，忽然，大头儿子哭哭啼啼地跑进来， 边哭边说：“爸爸，人家小东每年都过生日，可我今年都12岁了， 你才给我过了3个生日，我也耍年年过生日小头爸爸听后哈哈大 笑：“傻儿子，不是爸爸不给你过生日，而是因为你本是每年都有生 口呀咦，同学们你们知道怎么一冋事吗？ “年、月、LT这部分知识比较通俗易懂，为了调动学生学习积极性，本人用讲故事 的形式创设问题情境，把学生的学习情绪推向一个高潮，学生的大脑 中就会产生很多问题，同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的 强烈欲望。

二、创设民主氛围，让学生敢于提问题 学生之所以不敢提问，是因为没有把教师和同学当成与他共同探讨新知识的 伙伴而学生的问题意识能否得以表露，取决于是否有适宜的学习氛 围有的学生基础差，胆子小，耍在课堂上提出问题确实不容易因 此，教师首先耍充分爱护和尊重学生的问题意识，创设一种平等、民 主、和谐的课堂氛圉当学生提出问题时，教师耍用信任的目光注视 他；当学生提出的问题有偏差时，教师要先肯定学生敢提出问题的勇 气，而后再启发、诱导学生提出问题、课堂中要转变教师与学生的角 色，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者，多用商量 的口吻，多用激励性的语言，允许学生自由发言，鼓励发表自己的独立见解此外，教师要采取措施，强化问题的环境：（1）让学生形成 你问我答的好习惯2）不懂的知识在学习小组中讨论3）设立“问 题卡”与“问题专栏”，及时地记载在大脑中闪现的问题与灵感，并 通过问题的交流，使学生时时处于问题情境的氛围之中 三、在新知探究中，提供机会，使学牛善于提问题 不会提问的学生不是会学习的好学生，学生不仅要学答，而且要善问 1 •提供小组讨论的机会，在教材的“重难点处”提问 教师要围绕教材的重难点，创设引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境，引发学生 问，培养学生提问能力。

2.联系生活实际，让学生在实践中提出问题 数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键 在于我们能否发现问题，提出问题积极引导学牛:观察身边的事和物, 学生就能够提出许多数学问题 3.在学生动手操作之后，让学生提问 动手操作能让学生的思维处于高度的兴奋，而且伴随着手与脑的并用，学生的问题意识特别强，这吋教师只要稍加点拨，学 生就会产生很有价值的问题久而久之，学生也就会形成问题意识的 习惯 4•教师提供开放题，让学生在异中“问” 课后设置开放题，可以促使学生更深层地思考所学的知识，有利于扩大学生的 思维空间，把机械模仿转化为探索创造，开放学生的思路，发展学生 的潜能。