从百草园到三味书屋》练习题.doc

从百草园到三味书屋》练习题一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿儒（ ）（ ）盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷（ ） 锡箔（　　）（　　）蝉蜕（ ） 鼎沸（ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ）jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书 shú（ ） 和 ǎi（ ）二、选择题1．下列加点字解释不正确的一项是（ ）A．人迹罕至 （稀少） 觅食（寻找） B．敛进（收拢，收缩） 鉴赏（鉴定）C．人声鼎沸（开水） 拗（用力弯曲） D．攒成（簇聚） 宿儒（长久从事某种工作）2、选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中 ）A.老师 学生 长江 船只 B.房屋 院子 操场 下雪C.教室 雪白 桌椅 电灯 D.昏暗 黑板 粉笔 作家3、选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中 )1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3.木莲有莲房一般的果实4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球A.形容 拟人 比喻 比喻 B.排比 拟人 比喻 拟人C.排比 拟人 比喻 比喻 D.比喻 排比 拟人 比喻4、选出下面说法不正确的一项：( )A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( )A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬6、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( )A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想二、 课内语段阅读（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样如果不怕刺还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远1、用一句话概括语段的内容2、找出这段景物描写由整体到局部的过渡句3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句视觉：听觉： 味觉：4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答6． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可7、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟薄薄的雪是不行的，总须积雪( )了地面一两天，鸟雀们无处 ( ) 食的时候才好 ( ) 开一块雪，( ) 出地面，用一枝短棒 ( ) 起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上 ( ) 一条长绳，人远远地( ) 着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( ) ，便( ) 住了但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的1、在括号里填上恰当的动词2、用原文回答：捕鸟的条件：捕鸟的结果 ： 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？冬天百草园的乐趣是什么？5、用一句话概括本段的中心三）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道总而言之：我将不能常到百草园了Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……1. 这段文字写出了（ ）A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测B. 表现了我对百草园生活的热爱C. 表现了对书塾生活的厌恶D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，2、这一段在全文结构上起什么作用？3、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？4、为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面为什么加“们”？说说这样写的好处5. 文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情 B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想三、百草园是鲁迅孩童时的乐园，三味书屋是他少年读书的场所在这两处有哪些生活经历？作者对两地有着怎样的生活感受？试完成下列结构。

╱赏美好景物┐百草园— │—→│ ╲捕觅食之鸟┘ ————││↓ ╱ ＿＿＿＿＿ ┐ 三味书屋—勤读书乐请教│—→ ╲ ＿＿＿＿＿ ┘ ————四、说说你对这篇散文主题的理解。