市教育局对照检查材料范文.doc

市教育局对照检查材料精品范文（一）主要问题1、 理论学习不深在自学上还不够主动，缺乏主动学习的欲望, 把主要精力过多的放在业务理论的研究上；对政治理论的系统学习没 有长期的规划，单位安排学什么就学什么，想起学点什么就学点什么， 存在着实用主义想法2、 队伍素质不齐教育队伍素质发展不均衡，突出表现为业务 素质不高、学科结构不合理、教师年龄结构偏大、知识结构陈旧、教 学方式老化外；部分教师敬业精神不强，缺乏进取心和自律力，缺乏 自我约束，接受家长吃请、送礼，不注意自身的修养和对社会的影响; 个别教师没有树立正确的人生观和价值观，不是比教学、比成绩、比 奉献，而是比待遇、比吃喝、比玩乐3、 工作作风不实有的做一天和尚撞一天钟，怕挑担子，怕得 罪人，习惯于做表面文章，对工作消极应付，敷衍塞责，交代的任务 总是不能落实；有的沿袭老套套、旧框框，缺乏创新意识，不求有功 但求无过，工作没有大的起色；有的在工作中存在“六轻六重”现象（重口号轻落实、重场面轻效果、重数量轻质量、重开头轻结尾、重 一时轻长远、重上级轻轻群众）；有的整天不坐办公室，遇到紧急事 情，遥控指挥4、 工作纪律不严有的不遵守单位作息时间，早晨不签到或者 请人代签到；有的迟到、早退、缺勤；有的上班时间串岗、离岗；有 的工作时间上网聊天、谈“股”论“金”；有的无故缺会，开会时打 瞌睡、讲小话、接听。

5、 教学方式粗暴有的教师在上班时间衣冠不整、满口粗话； 有的教师不顾学生的人格尊严，讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚 学生；有的教师对学生身心健康关心不够，不善于做耐心细致的工作6、 群众观念缺乏少数学校领导和老师对学生家长反映的问题 冷漠对待，生硬处理，有的甚至讲狠话，抖狠气，刁难群众，结果造 成隔阂加深，矛盾激化，损害了学校和政府的形象7、 队伍活力不足由于教师专业技术职务评聘等相关政策因素, 致使部分教师职称到手劲头没有，不再努力，不再进取；没有聘任者, 由于聘任名额所限，自觉自己希望渺茫，工作的积极性和主动性也不 咼8、 监督管理不严对于一些损害学生及学生家长利益的事，有 的学校领导睁一只眼闭一只眼；有的老师非法买卖资料，在不具备条 件下招揽学生食宿、变相补课收费，有的甚至允许不合格人员进入后 勤工作等等；少数学校领导不敢坚持原则，明哲保身，怕得罪人，对 歪风邪气不敢制止，有的甚至和社会上一些不三不四的人搅合在一 起，严重损害了干部队伍的形象二）原因分析1、少数干部学风不浓，素质不优由于没有处理好业务学习与 政治理论学习的关系，在坚持理论联系实际的学风上下的功夫不深， 存在重实践轻理论倾向。

少数干部借口日常事务工作太忙，不主动挤 时间学习，参加单位组织的学习也是被动参加，甚至持敷衍态度，即 使参加也是学无所获，政策水平不高，业务素质不强，以使工作中出 现了新情况、新问题也得不到正确处理；对群众提出的有些意见和要 求无从应答，甚至措手不及，工作经常处于被动状态2、 少数干部全局观念意识不够在全局性问题上唯上思想较重, 习惯于定式思维，涉猎多个层面的动力不足；没有树立大局观念和协 作意识，作风漂浮，服务意识不强；有的干部办事不讲原则，言行不 择场合，不该讲随意讲，不该说的偏要说，引起一些误解，激发一些 矛盾，甚至引发上访；有的在工作中怕遇到困难，怕触及矛盾，怕担 负责任，有问题不是首先想到解决而是绕道而行，整天盘算个人的进 退去留，患得患失，无心干事3、 少数干部工作流于形式、效率不高工作因循守旧，墨守成 规，不在工作中求创新，不在效率上求提高对办事的群众咨询的问 题不耐心解释，人为地设置障碍和故意拖延时间，致使小事不能立即 办，急事不能迅速办，难事一拖再拖，造成群众因对少数干部工作作 风的不满，而导致对广大干部综合评价不高4、 少数干部工作纪律松弛、自律不严少数干部放松了对自己 的要求，制定的纪律不能严格遵守，出台的制度不能模范执行，纪律 观念淡化，自由主义严重。

少数人借正常工作之名，行“吃喝玩乐” 之实，不讲身份，不重形象，基层反应差5、 管理机制创新不够少数单位存在目标不清、责任不明现象 对教育管理干部、教师以及工作业绩方面的各类评价机制还有不尽完 善之处三）整改措施1、 不断学习，提高理论水平要以“两整”活动为契机，转变 工作作风，不断增强特色理论的学习，努力抓好六个统筹：即统筹理 论与业务的关系；统筹教育内部与各级部门的关系；统筹普教与成教、 幼教的关系；统筹素质教育与教育质量的关系；统筹干部队伍与教师 队伍建设的关系；统筹教师专业成长与学生素质之间的关系2、 增强服务，树立宗旨意识要树立正确的教育观、价值观、 利益观坚持以学生为本、服务学生家长，服务广大人民群众作为 一名局机关工作人员，要时刻为基层着想，甘当人民公仆，方便基层 工作作为一名基层工作者和教师，要坚持以家长的需求为目标，以 学生的发展为己任，时刻想群众所想，急群众所急，切实维护和保障 人民群众的根本利益3、 以人为本，注重教育引导对个别事业心不强、思想觉悟不 高、工作马虎的同志，加强思想教育，采取个别跟进的办法，指定专 人进行帮助和教育对个别业务能力不强，工作水平不高、效果不理 想的同志，加强业务技能与方法的培训，促其全面提高。

如经教育和 帮助，任不思进取、得过且过、工作不求创新、业绩平平的干部，进 行严肃处理4、 强化管理，实施绩效考核制定和完善干部考核细则，进一 步细化考核内容，明确奖惩条件，直接与干部的绩效考评和个人工资 挂钩，建立优胜劣汰的竞争机制，严格实行末位淘汰制从上下班考 勤、会议考勤、上班期间工作纪律执行情况，业务工作安排和落实情 况，中心工作完成情况等各个层面，对干部队伍实施全方位的工作目 标考核，量化评分结果，并将结果公布，连续三次考核不合格的实行 末位淘汰5、 严明纪律，提升干部形象对每一个机关干部从言行上严格 规范，从纪律上严格约束，达到令行禁止、文明高效的目的一是坚 持工作时间“六不准”，即不准迟到早退，不准打牌下棋，不准网聊、 游戏、炒股，不准上班期间办私事，不准衣冠不整，不准串岗闲侃 二是严格“四条禁令”，即禁止工作日午餐饮酒，禁止在基层吃、拿、 卡、要、报，禁止参与“带彩”娱乐活动，禁止公款外出旅游和出入 娱乐场所三是提倡“五心”精神，即对待群众有爱心，待人接物显 热心，疑难问题要耐心，上下沟通是真心，帮人解困见诚心6、 创新模式，突出教学管理一是加强过程监控，严格制度的 管理落实。

职能部门将继续实行定期与不定期的方式督查各单位的工 作同时着力强化制度的执行力度，落实问题追究制和问题行为跟踪 整改制对目标任务完成不力的干部、教师实行诫勉二是突出人文 关怀，实施和谐管理各级教育干部通过举办座谈会等形式了解教师 的心声、关注教师的期盼，学会尊重教师，凝聚人心，使教学管理焕 发出生机和活力，以取得管理的最佳效益7、 严格自律，坚持廉洁从教一是建章立制针对教育系统作 风建设所反映出问题，认真进行梳理，全面进行归纳，作为完善管理 制度的重要依据，加强制度建设二是查处从严对有违作风建设和 有损机关形象的人和事，严格实施责任追究，一经举报，调查属实， 决不姑息，形成查处违纪违规的高压态势三是整改务实结合教育 部门实际，围绕群众投诉要下降、社会评价要上升、年终总评要上档 这一目标，紧紧抓住需要整改的突出问题，克难攻坚，扎实有序地推 进教育系统政风行风建设不断深入开展。