（部编版）人教版一年级语文上册《dtnl》名师教学设计.doc

4 d t n l教学目标：　　1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写　　2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节　　3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》　　4.认识“马、土、不”3个生字教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读教学建议：一、字母教学　　1.读准音让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l　　（1）发音指导　　声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉　　（2）编儿歌练发音　　教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。

特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别　　2.识记形　　（1）观察字形　　教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌　（2）形近字母辨析　　d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m　　教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll　 （3）书写字母　　声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“”　　d两笔写成，占中格和上格书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线　　t两笔写成，占中格和上格书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

　　n两笔写成，占中格书写时要注意占满格　　l一笔写成，占上格和中格书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上书写时可以将d、t、n与学过的形近字母进行区别，如，db、dp、tf、nm二、拼读教学　　1.借助汉字拼读带调音节　　教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备可以调动学生已有的生活经验进行拼读如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听　　2.分辨n和l与同一韵母组成的音节　　教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别可以联系口语帮助学生分辨、记忆如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”；nǚnǚ是“女同学”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”　　3.同伴互助练读带调音节　　声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。

三、词语和儿歌教学　　1.词语教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节　　2.儿歌儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草　　tù、nǐ是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习儿歌要反复朗读，基础好的班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣四、识字教学　　马　教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行可以让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”　　土　教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土”还可以让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”　　不　教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字，让学生用“不”字组词或说话，如“不会、不敢、他不来了”，体会到“不”有表示否定的意味即可，不必作词语的解析五、问题提示★学生分不清n和l的发音方法，怎么办？　　n和l发音部位近似。

因此，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困难除了前述的“捏鼻法”，教师还可以用“掩耳法”指导：捂住耳朵，发n时，耳膜可以感到明显的鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声　 俗话说，兴趣是最好的老师学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力虽然学习的道路是艰辛的， 但前途是光明的，结果令人期待的现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人只要坚持学习，成功必将属于你我我们也必将成为人生的赢家愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩携手同行，加油！。