多位数乘一位数.doc

《多位数乘一位数》连续进位乘法教学设计教学内容：　　课本79页例4　　教学目标：　　1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算　　2、提高学生的计算能力　　3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯　　重点难点：　　1、掌握进位的方法　　2、提高计算能力　　教学过程：一、 创设情境同学们平时喜欢什么体育运动？今天老师带来也一些图片，我们来看一看谁来说一说这是哪里，说说你对它的了解师：这是国家体育场(“鸟巢”) ，位于北京奥林匹克公园内是2008年北京奥运会主体育场其形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望所以，又称“鸟巢”今天我们就边学习边去了解这些体育场馆二、 知识铺垫：　　1．口算首先我们进行口算练习）　　2．师：2008年北京奥运会在鸟巢的比赛项目包括田径、游泳、射击、马术、自行车等28个大项302个小项，中国取得了奖牌总数排名第二，金牌排名第一的好成绩鸟巢”建筑面积：25.8(万㎡)，永久座位80000个，临时性座位20000个3、复习进位乘法这是足球和自行车的比赛场馆，这两幅图告诉我们了什么数学信息，我们要解决什么问题？请同学们把这两道题解答在练习本上。

2名同学板演）集体订正，指名说出计算过程计算进位乘法时要注意什么？　　二、新课教学1、出示“水立方”图片谁知到这是哪里？师:这是国家游泳中心又被称为“水立方”，位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆，“水立方”与国家体育场“鸟巢”一方一圆，遥相呼应，构成了“人文奥运”的独特风景线奥运过后，水立方和鸟巢已成为北京市的新地标 　　2、P79例4的教学　　(1)出示主题图师：根据图中的数学信息，你能提出一个什么数学问题？　　大约可以坐多少人？ 一共可以坐多少人？重点解决第二个问题一共可以坐多少人？”大家能解决这个问题吗？学生试做，2名同学板演集体订正师板书指名说出计算过程　　(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理这道题和前面学习的进位乘法有什么不同?计算进位乘法时要注意什么？　　2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数　　三、练习设计：1、基本练习看来同学们已经掌握了连续进位乘法的计算方法，只要我们认真仔细就一定能计算的又快又好下面我们进行一次计算比赛好吗？　2、改错。

小明同学也做了3道题，我们一起来当当小老师看他做的是否正确，有错误的请同学们在练习本上写出正确的答案　3、在运动场从每个区的售票价格是不一样的，请你根据图中的数学信息提出数学问题既可以是估算也可以是准确计算的问题）　4、学生计算　　四、课堂小结：　回忆一下这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？例4仍然是要解决进位问题前面的例题都是只有一次进位的题目，而这个例题出现的是有多次进位，且有连续进位，因此计算更为复杂学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误为此，教材专门安排了这个例题，重点教学这种情况，并给予学生更多的练习机会因为计算教学一般都比较枯燥，针对这种情况我以了解2008年奥运会主要场馆“鸟巢”和“水立方”为入手，带领学生边了解边学习，增加学生的学习兴趣本节课主要还是采用自主探究教学模式的5个环节：①知识铺垫、②提出问题、③探究交流、④教师点评、⑤巩固运用一、知识铺垫学生学习数学的过程是一个以积极心态调动原有知识经验，尝试解决问题，形成新的概念、观点、方法、策略的过程，是基于已有知识经验、能力进行自我建构的过程知识铺垫能激活学生处于“休眠”状态的知识经验，促进知识迁移，为新知识的学习找到生长点。

对知识铺垫要做到：时间要短，内容要精，形式要新所以我选择了乘加和进位乘法笔算两个内容二、提出问题估算和准确计算两种问题）新课标提出要培养学生发现问题、提出问题的能力发现问题、提出问题是提高学生数学素养的需要，是培养学生创新意识的需要在经济和社会的发展过程中，“创造”远比“制造”重要，发现和提出问题是创造的前提，分析和解决问题是制造，显然前者比后者更重要所以课堂中要创设问题情境，给学生搭建一个发现和提出问题的平台，使学生有发现问题、提出问题的机会，培养学生发现、提出问题的能力在出示情境图后，我没有直接给出问题，而是让学生根据数学信息自己提出问题三、探究交流根据学生提出的问题首先让学生进行尝试练习，通过集体反馈来突破本节课的难点四、教师点评在学生自主探究、交流的基础上教师进行点评：多位数乘一位数，从个位乘起，哪一位乘得的数满几十就向前一位进几，同时不要忘记加上进上来的数五、巩固运用主要设计了基本练习改错、解决问题三种类型本节课力求做到把课堂还给学生，把时间还给学生，方法让学生探索总结，过程让学生亲身经历，使学生真正成为教学的主体，变成学习的主人。