最新分数乘整数的教学设计汇编.doc

第1课时教学课题分数乘整数教学目标知识与技能在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算过程与方法通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力 情感态度与价值观引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则教法与学法直观演示法教学准备及手段课件教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题教学过程：（一）铺垫孕伏1.出示复习题投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（3）计算： 计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变2.引出课题分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。

板书课题：分数乘整数）（二）探究新知1.教学分数乘整数的意义出示例1，指名读题1）分析演示：师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式教师板书：再启发学生说出表示求3个相加的和3）比较和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较让学生展开讨论）通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数 （4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和2.教学分数乘以整数的计算法则1）推导算理：由分数乘整数的意义导入问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。

板书：＋＋学生计算，教师板书：提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写边说边加虚线）（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变3）概括总结：请根据观察结果总结的计算方法互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘约分后约得的数要与原数上下对齐然后让学生将按简便方法计算启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3.反馈练习：9．(√) 在严重酮症酸中毒时，单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等，可导致单核吞噬细胞系统功能封闭，使机体易于发生DIC⑴教材第2页“做一做”第1题订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？A．出租办公楼应于20×4年计提折旧150万元⑴教材第2页“做一做”第2题答案】教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分11．妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。

)⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题答案】：A学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路三）全课小结解析】： 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结作业设计练习一2、3题资料（6）甲公司的会计处理不正确板书设计C．激活纤维蛋白原分数乘法 6、模型在计算机内存贮形式有 、 、 3．下列各项关于资产组认定及减值处理的表述中，正确的有( )。