2022议素材优教育促公平.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022议素材优教育，促公平导语：我国当前的教导公允问题令人扼腕，农村教师待遇差、农村学校条件差、高考加分乱象多、各地教材不一致、考录比例不一致......下面是fqCu我为大家整理的相关论据素材，接待阅读与借鉴，感谢!　　适用话题：教导、公允、困苦、普及教导　　习近平总书记说过：“百年大计，教导为本”，这表达出国家领导人对于教导的重视;古语有言：“十年树木，百年树人“，可见教化人才难度不小;古语又说：“大道之行，天下为公”，这反映出万事万物都遵循“公允”之理;古语还说：“不患寡而患不均”，这告诫我们均等、公允的重要性，对于教导而言同样因循此理　　我国当前的教导公允问题令人扼腕，农村教师待遇差、农村学校条件差、高考加分乱象多、各地教材不一致、考录比例不一致......这些都阻碍了我国教导公允的实现古语有云：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”，对于教导不公务必追根溯源　　中公教导专家总结如下理由：　　1.城乡教导不均衡导致教导不公　　由于城乡教导不均衡，使得城乡教导资源分布不均衡，这会带来“三个主体的不均衡”，即高水平教师分布不均衡、优质学校分布不均衡、优质生源分布不均衡。

这会进一步使得政策倾斜不均衡、教导投入不均衡、教导方式不一致进而让家长选择集中化、教导资源集中化、优质学生集中化，最终使得考试水平落差大、升学考录差距大，从而教导公允难以保证因此，城乡教导不均衡是教导不公的根本理由　　2.教导政策欠合理导致教导不公　　当前好多地区的教导政策存在一些不公允因素，譬如《2022宁夏银川中考加分政策》为了招商引资以牺牲教导公允为筹码;譬如某些学生为了加分去骗取“国家级运鼓动”，这是教导不公允的表达;譬如，片面地区为了增加对少数民族的照管以牺牲教导公允为代价对于教导政策不合理问题不能放任自流、袖手旁观理应主动出击做到“三个坚持”，即坚持完善顶层设计、坚持划清权力边界、坚持采取补救措施　　保障教导公允需要解决城乡教导不均衡、教导政策欠合理、地区资源有差异这三个难题只有这样才能实现教导公允、实现起点公允、机遇公允及最终公允 — 2 —。