小数乘整数说课稿15篇.docx

小数乘整数说课稿15篇 小数乘整数说课稿1 一、教学目标 　　1.知识与能力目标∶理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的法则　　2.过程与方法目标∶能从已有的知识除法，通过类比的方法得到新的知识　　3.情感态度与价值观目标∶能通过自主的观察和思考，在老师的引导下归纳总结出计算法则　　二、教学重难点　　重点∶小数乘以整数的计算法则　　难点∶运用计算法则及正确的确定小数点的位置　　三、教学过程　　尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我试讲的题目是小数乘整数，下面我将正式开始我的试讲　　上课，同学们好，请坐　　【导入】　　导入：同学们，你们都喜欢放风筝吗？有三位小朋友也非常喜欢放风筝，我们一起来看一看，仔细观察这张图片，你能发现哪些数学信息？请你来说，你观察的可真认真，请坐有三位小朋友正在买风筝，每个风筝的售价是3.5元，他们想买三个风筝，那你们能根据刚刚发现的数学信息，提出一些数学问题吗？请你来说，你提的这个问题可真有价值，请坐他们买三个风筝一共需要多少钱？那我们该如何列算式呢？对，3个3.5是多少，就用3.5_3我们一起来观察这个算是它有哪些特点呀？对，是一个小数乘整数，那像这类的算是同学们会计算吗？　　那这节课就让我们一起走进小数的世界，去探究小数乘整数的计算方法。

　　【新授】　　活动一：　　像这个算式我们该如何计算呢？同学们先独立思考，再小组合作，老师相信小组的力量是强大的，老师给大家三分钟的时间，赶紧开始吧好时间到，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果？老师看一组的同学手举的像小树林一样，那就一组的三号同学请你来说　　你这方法可真不错，是运用乘法与加法之间的关系来计算的三个3.5，我们用加法来表示就是3.5+3.5+3.5等于10.5元那其他同学还有不同的方法吗？来三组2号同学请你来说，你这方法也非常棒，是运用转换单位来计算的将3.5元拆分成三元和五角，三元乘三等于九元，五角乘三等于15角15角就是1.5元，所以九元加1.5元等于10.5元　　六组同学请你来说非常不错，是用列竖式来计算的，赶紧来说一说你的计算过程，思路非常清晰，请坐用3.5元乘3，末尾对齐然后我们该如何计算，谁来说一说？请你来说，思路非常清晰，请坐将3.5元转化为35角，也就是35角乘3，得105角最后将得到的结果105角，换算为以元为单位，就是10.5元同学们，你们都是这样计算的吗？那我们带来看一看这个过程，它是首先用单位换算把元转化为了角，通过这样一转化，把小数转化为了整数，又用整数乘法竖式计算，最后再转化为以元为单位。

同学们为什么能想到这个方法呢？对呀，通过这样一转化，我们将我们是没有学过的小数乘法转化为我们之前学过的整数乘法来运算，难度降低，更容易计算了同学们可真棒这么快想出了这么多种方法来计算　　活动二：　　我们带来仔细观察一下这个方法，因数中的小数与我们的积中的小数有什么共同点呢，谁来说一说？请你来说，你的目光可真敏锐对呀，我们积的小数是一位小数，因数中的小数也是一位小数，所以因数的小数位数与积的小数位数是相同的这是一种巧合还是一种规律呢？如果我们的这个小数不代表的是钱数，我们又该如何计算？　　活动三：　　同学们请看这道算式，0.72_5，我们该如何计算呢？同学们先独立思考，再与同桌交流，讨论开始谁来说一说你的计算过程？请你来说，你的思路可真清晰，我们再来一些计算一下　　首先，0.72_5，末尾对齐，接下来我们该如何计算？谁来说一说？请你来说，哦将0.72乘100，小数点儿向右移动两位，变成了整数72所以用72_5变成了整数乘法，结果是360那是不是0.72_5的结果就是360呢？对呀，根据积的变化规律，我们0.72乘100，积也乘100要想回到原数，我们需要将它的积除以100所以小数点向左移动两位，变成了3.60，最后我们根据小数的基本性质可以将小数末尾的0去掉。

变成3.6我们看一看这个算式的因数与积有什么关系啊对呀，因数的小数是两位小数，积也是两位小数　　那根据这两个算式，你能试着懂结出小数乘整数与整数乘整数有什么共同点和不同点呢？请你来说说的头头是道，真像一个小老师，请坐　　计算小数乘整数时，我们要先把小数转化为整数，按照整数乘法算出积，根据积的变化规律，再确定积的小数点的位置　　也就是先按整数乘法先来计算，一算，按照整数乘法计算出结果，最后再看因数中一共是几位小数，二看，再从积的右边数出几位，点上小数点，三点最后积的小数部分的末尾的0能去掉整数部分的0不能去掉　　观察一下黑板上这些内容，以上就是本节课所要学习的平行四边形的面积　　【巩固练习】　　这么自信，敢不敢接受老师的挑战？请看大屏幕第一题谁说出他的答案，请你来说，同学们，你们都同意他的答案吗？看来同学们对这节课的知识掌握的非常扎实了　　【课堂小结】　　不知不解本节课已经接近了尾声哪位同学来说一说本节课都有那些收获呢?班长你手举得最高你来说，他说啊通过本节课学习了一种新的小数乘整数的计算方式，就是运用竖式进行计算，计算的过程中要注意小数点的位置和数位对齐看来啊本节课上特听讲非常认真，请坐！　　【作业布置】　　那接下来老师老师给大家布置一个小任务，课下去利用今天所学习的知识帮助爸爸妈妈解决一个生活中遇到的小问题。

下节课一起来交流讨论一下　　本节课就先上到这，下课，同学们再见！　　尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，感谢各位考官的耐心聆听！小数乘整数说课稿2 尊敬的各位考官你们好，我是今天的_号考生，今天我说课的题目是《小数乘整数》 　　现代教育理论说，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应学生全面和个性发展需要，所以从这一角度出发，我将从教材、学情、教学过程等几个方面开始我的说课　　一、说教材　　准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的内容，本节课是小学数学的数的计算的方向在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用　　二、说学情　　合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求教师须充分了解学生情况对于小学五年级的学生来说他们已经有了一定的知识储备，能够在教师指导下建立新旧知识的联系，同时仍有注意力不易集中的性格特点所以在教学过程中要采取灵活的教学方式　　三、说教学目标　　在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：　　（一）知识与技能　　掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。

　　（二）过程与方法　　经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算能力　　（三）情感态度价值观　　在小数乘整数的计算方法的探索过程中，感受数学与生活的联系，增强数感　　四、说教学重难点　　在教学目标确立下，根据授课内容我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法因为竖式计算中比较难理解的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理　　五、说教法和学法　　陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标我结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法　　六、说教学过程　　下面我将重点谈谈我对教学过程的设计　　（一）新课导入　　首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱？　　由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》　　利用生活中购买西瓜的情景问题导入，能够让学生感受数学来源于生活的事实，并能够吸引学生注意力，将学生的思绪从课间活动中牵引到课堂学习中，增强学生的学习兴趣这样设计很好的符合了小学生的性格与认知特点。

　　（二）新知探索　　接下来在教学中最重要的新知探索环节，我主要设计3个教学活动　　在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自己尝试解决这个问题，通过回顾之前学习的小数加法，学生不难想到利用小数的加法，将3个0.8通过列加法竖式的方式算出结果为2.4　　这里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗？　　这里会有学生将0.8元换算成8角，继而算出花了28角，也就是2.4元钱　　接着我会向学生提示，对于小数乘整数还可以通过列竖式计算这里让学生回顾整数乘整数的竖式计算，并向学生们讲解0.8乘3的列竖式计算方法，通过讲解学生们能够理解本节课的难点：3乘8个十分之一就是24个十分之一　　这一过程学生能够初步认知小数乘整数的列竖式计算方法利用由元到角的换算抽象出0.8乘3的竖式计算可以用3乘8个十分之一，再按照整数乘法的竖式计算方法计算更有利于学生接受　　为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计第二个教学活动，向学生提问：冬天西瓜涨价，一千克2.35元，买3千克共花多少元钱？让学生自己尝试列竖式计算　　这里我会想学生们提示：在计算0.8乘3时可以用3乘8个十分之一，在计算2.35要用3乘什么？　　学生不难模仿0.8乘3的竖式自己写出2.35乘3的竖式。

在这我会向学生强调乘数2.35可以表示235个百分之一　　接下来是我的第三个教学活动，也是这节课的重点向学生们提问：用计算器计算课本试一试的三个题，思考它们的乘数和积有什么关系？你发现了什么？并与同桌交流　　学生不难能够发现第一个乘数的小数位数和积的小数位数相同顺势我和学生们一起总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘整数先按照整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有几位小数，小数点要对齐　　通过计算器计算得出结果，比较积与因数的小数位数，更容易让学生思考并和同桌交流总结出小数乘整数的竖式计算方法这样设计能够锻炼学生的观察与总结归纳的能力　　到这里新知探索的3个活动就结束了学生在对小数乘整数的算法的认识基础上很容易类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法　　（三）课堂练习　　对于巩固提高这一环节　　这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式计算的算法的印象　　（四）小结作业　　在课程的最后我会提问：今天有什么收获？　　让学生们回顾：小数乘整数的算法是什么？在计算过程中要注意什么？　　为了更好巩固本节课所学习的知识我会布置作业：　　自己课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算小数乘整数说课稿3 一、教材分析 　　本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1---4）题。

例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学[的，是本单元的基础，学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础　　二、教学目标　　1、理解算理、掌握算法，会计算小数乘整数　　2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化方法是学习新知的工具　　3、感受小数乘法在生活中的广泛应用　　三、重点、难点、关键　　1、重点：理解算理掌握算法　　2、难点：算理的理解和积的小数点位置　　3、关键：利用积的变化规律和小数点移动引起小数大小变化的规律把小数乘法转化为整数乘法计算　　四、教法、学法　　以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的练习多样经练习使学生形成技能巩固算法培养学生观察比较、归纳推理的能力。