六年级语文课程纲要.doc

学年六年级语文上册课程纲要 课程名称  小学六年级语文上册教学资料 人教版实验教科书语文六年级上册 授课教师 刘幸娜 授课时间 77课时一、学情分析六年级是小学的最后一年，学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养二、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇每组课文都有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成教材的特点是：1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际*习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习”培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系 三、课程目标 （一）识字与写字  有较强的独立识字能力， 会读写120个左右的新词语 ，一部分学会运用安排在精读课文中，随课堂教学完成  注意引导学生随时抄写，注意检测硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度  （二）阅读  1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文  2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于320字  3．借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 4．抓住关键词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵其效果  5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断  6．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感 8．利用多种渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于22万字 （三）习作  懂得写作是为了自我表达和与人交流养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

学写读书笔记和常见应用文修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺行款正确，书写规范、整洁  （四）口语交际 与人交流能尊重、理解对方 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 表达要有条理，语气、语调适当 （五）综合性学习 １.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的 特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础 ２.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积 极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作 学习，较好地完成任务 ３.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜 集到更多体现汉字神奇、有趣的资料 ４.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的 美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语 言文字做贡献意识   四、学材重难点1、词句训练始终是小学阶段的一个重点在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力5、积累语言也是一个教学重点本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵要充分利用好我的网站上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练五、课程实施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性  语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习  （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性  努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

  （三）重视情感、态度、价值观的正确导向  培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系      语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展  （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略      学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学 段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高 六、课程评价 1、重点评价学生合作学习的态度和能力 2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率 3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

4、评价形式多样化 纸笔测试：随堂检测、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法 活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排以下活动：     “保护我们的地球 ”和“人与动物” 主题活动，     “祖国在我心中”主题演讲、     一次辩论会（生活中是否需要善意的谎言）、     诗歌朗诵比赛    我也来做小诗人七、课程具体安排周次起止时间教学内容 教学内容课时安排1——61、山中访友 2、山雨42——9.23、草虫的村落4、索溪峪的“野” 口语交际 习作一 回顾 拓展一 53——9.95、詹天佑 6、怀念母亲 7、彩色的翅膀54—48、中华少年 口语交际 习作二回顾 拓展二358—9.239、穷人 10.别饿坏了那匹马11、唯一的听众66—9.3012、用心灵去倾听 口语交际 习作三 回顾 拓展三13、只有一个地球47—10.7国庆休假810.8—414、鹿和狼的故事 15、这片土地是神圣的 16、青山不老79—10.21口语交际 习作四 回顾 拓展四17、少年闰土510—818、我的伯父鲁迅先生19、一面 411—11.420、有的人口语交际 习作五 回顾 拓展五512—11.11综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝 于诗同行513—11.1821、老人与海鸥 22、跑进家来的老鼠514—11.2523、最后一头战象 24、金色的脚印515—12.2口语交际 习作七 回顾 拓展七25、伯牙绝弦 416—12.926、月光曲 27、蒙娜丽莎之约517—12.1628、我的舞台口语交际 习作八 回顾拓展八518—12.23总复习19—总复习20—1.6期末复习21—1.13期末复习还能输入 2000 个html字符 。