冀教版数学四上：《认识线》同步练习题（2）.docx

冀教版数学四上：?认识线?同步练习题〔2〕　　一、填空1．以下图形其中表示直线的是 2．线段和射线都是〔 〕的一局部3. 通过两点可以画〔 〕条直线4．射线有〔 〕个端点二、判断1．线段有两个端点 ,能量出它的长度………………………〔〕2.一条射线长3厘米…………………………………………〔〕3.小明画了一条5厘米长的直线……………………………〔〕4．直线比射线要长……………………………………………〔〕三、选择1．在一条直线上确定两点之间的一段叫做〔 〕 ,线段是〔 〕的一局部 ,把线段的一端无限延长就得到一条〔 〕①直线 ②线段 ③射线2．直线和射线的长度都是〔 〕 ,而线段的长度是〔 〕①有限的 ②无限的 ③有的是有限的 ,有的是无限的3．过三个点至少可以画〔 〕条直线 ,最多可以画〔 〕条直线① 3 ②1 ③24．下面的线中〔 〕最短① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4四、画出一条2厘米长的线段参考：一、填空1．〔1〕〔5〕 2．直线 3．一 4．一与当今“教师〞一称最接近的“老师〞概念 ,最早也要追溯至宋元时期金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。

〞于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师〞有案可稽清代称主考官也为“老师〞 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师〞或“教习〞可见 ,“教师〞一说是比拟晚的事了如今体会 ,“教师〞的含义比之“老师〞一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师〞为“教员〞二、判断1．√ 2.× 3. × 4. ×三、选择要练说 ,得练听听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。

1．② ① ③ 2.② ① 3.② ① 4.②语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费力,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展四、略 / 。