人教版英语八年级上册教案：Unit1SectionB(1ae).docx

Unit1 SectionB〔1a-1e〕教案【教材版本与册数】目标人教版八年级上册【单元名称】Unit 1 Where did you go on vacation ?【课时】SectionB 1a-1e〔第3课时〕【课型】Listening and Speaking〔听说课〕本单元围绕“节日和假日 ( holidays andvacations)”这一话题，开放形式多样的听、说、读、写学习活动能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及表达假期活动和谈论度假的感受本单元SectionA通过谈论假期活动，首先复习、稳固对一般过去时的理解和运用，侧重与假期活动有关的词汇和语言构造的学习，以及该话教 题下的听说训练Section B材 进一步拓展了此话题，由对假期活动的询问及表达转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、稳固sectionA 分 所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一局部的一项重要任务；在语析 言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练通过本单元的学习使学生学会用得体的语言询问及表达假期活动和谈论度假的感受，了解国内外著名巡游胜地。

此局部1a-1e通过听说活动拓展单元话题，拓展和稳固了目标语言的运用1a-1b是听前的图文匹配练习，邀请学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词delicious----terrible, expensive---cheap,exciting---boring;1c-1d为听力练习，其内容照旧是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受1e活动听力的连续，让学生将听到的信息用据“wh-”疑问词的提示串成一段话来完整的故事描述，进展语言输出10 / 15〔一〕 语言学问目标：1. 语音、词汇：通过听前的活动，学生能够区分描述性的形容词感情颜色delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring教 2.语法：能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及表达假期活动和谈论度假的感受学 A: Did you go out with anyone？目 B：No, no one was here. Everyone was on vacation.标 A：Did you buy anything special?B: Yes, I bought something for my father.A: How was the food ? B: Everything tasted really good.3. 功能：能谈论过去的大事。

A: Where did you go on vacation ? B: I went to New York City.A: Oh, really? Did you go with anyone? B: Yes, I went with my family.4. 话题：能谈论过去的假期活动及度假感受〔二〕语言技能目标：1. 听：通过1c,1d的听力输入，学生能简洁处理信息到对信息的多层次的处理2. 说：学生能仿照听力内容进展掌握性的口语输出如：A: Where did Lisa go on vacation ?B: She went to Hong Kong.A: Did she do anything special? B: Yes.A:What did she do?B:She went to a fun park, went shopping, bought something for her best friend. A:How was her trip?B: It was excellent.3. 读：学生能分角色朗读听力材料.4. 写：学生能够完成书上1a,1b,1d,1e的空格填写。

〔三〕学习策略目标：3.能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率〔四〕情感态度目标：1. 能利用句子重音捕获关键信息，把握所听内容的大意2. 能通过词义的乐观性或消极性推断、理解文章中人物的感受能以乐观的情感态度，有抑制学习中的一些困难的士气有合作学习精神去主动学习〔五〕文化意识目标：了解国内外著名巡游胜地，如：香港、黄果树瀑布、中心公园等教学重点：1. 能运用听力策略听懂和正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及表达假期活动教 2.能运用听力策略听懂和正确使用形容词来表达对假期活动的感受学 3.能用思维导图完成文本内容复述进展听后语言输出由及延长到谈论自己度假状况重 教学难点：难 学生能抑制听力畏难心情，懂得利用听力策略来猎取有用信息，还能将听力目标语言的输入进展掌握性的语言输出点情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ：P--呈现〔语言输入〕建 P--操练〔1.机械操练2. 听力训练〕 议 P--运用〔语言输出〕教 设置情景意义操练法 设计听后活动任务，先仿照再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用力量教学流程教学评价〔详见活动设计〕1. 本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成全都。

2. 听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分表达语言输入到语言输出的完整过程3. 听后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品德的训练与培育步骤过程措施 〔教师活动与学生活动〕目的持续性评价1预备与激活先期学问Step 1Greeting and Leading in( 5mins )1.1 T:T ask some questions to review and lead in“How was your vacation ?Where did you go during summer vacation? What did you do?”S:Ss. answer,“On my vacation, I .Thatsounds .”附：教学活动设计1.2T:Let’s watch a show about a place——Hong Kong.S:Ss. Enjoy it.2. T:T. shows what we will learn in this lesson.“To listen about Lisa’s vacation.To learn to ask and answer questions about Lisa’s vacation.S:Get to know what we will learn in this lesson.真实情景式导入话题，与生生活阅历产生共鸣，既是对旧学问的复习也能激发学生本堂课的学习兴趣。

让学生带着目标上课更具有导向性大局部学生是否能举手主动谈论话题内容；大局部学生是否对视频感兴趣大局部学生是否能带着目标有方向的去上好本堂课3. T:Check the answers that Ss have done through the “IIQEE strategies”.大局部学生是否能据利用IQEE策略利用旧的词汇来与 灯片提示准确答复出S: Ss prepares and reviews and finishes something.本堂课的话题词汇建立起记忆连接简洁有效的激活学生与此话题相关的背景学问激活学生的前词义通过课前的预习，培育学生的“IIQEE”学习策略，培育学生良好的预习习惯,扫清局部听力阅读词汇障碍2 1.T:Let’s look at the screen,and say by using the adjective 再次运复习稳固目标句型及相应大局部学生是否能据猎取学问Step 2Pre-listeningwords.S: Ss answer according to the pictures.形容词:〔How was/were...?They are delicious/灯片提示准确答复图片对应问题以及能否(3 min.s)“How was the food ?expensive/exciting/ cheap/ terrible/ 完成1a图片短语对应It was delicious. How were. ?They are. ”boring.〕既是运用稳固预习学问也为后续听力做预备和铺垫。

配对2.Finish 1a and 1b, then check the answers.答案：1a:1.f 2.a 3.c 4.d 5.b 6.d 1b: 笑脸---delicious,exciting,cheap苦脸---terrible, expensive,boringStep 3让学生再次感知本单元目标语言1. T: T lets Ss pay attention to the contents of the title and ，包括词汇和构造While-listening the main questions, then plays the listening practice 1c (15 min.s) S: Ss do the listening part 1b.答案：1.She went to Hong Kong.2. Yes, she went to a fun park. 3.Yes, she did.4.Yes, she did.大局部学生能否利用听力策略猎取有效信息让学生再次感知目标句型，强化对相应形容词的运用〔How2.T： listen again with questions . Fill in the blanks in 1d. was/were...?S: Listen with questions and fill in the blanks. 答案：great, exciting,expensive,friendly,delicious(横向给出)They are delicious/ expensive/exciting/ cheap/ expensive/terrible/ boring.〕大局部学生能否利用听力策略猎取有效信息。

3深度加工学问听后进展语言掌握性输出4评价学生。