三年级语文第六单元.doc

第 六 单元计划教材分析：本组教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》、有反应南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》单元各部分互相联系，形成一个有机的整体，使听说读写整体推进、协调发展教学目标：1.掌握本单元的生字、新词2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗默写《望天门山》通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，培养热爱祖国的思想感情4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重点： 1. 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累 2. 体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察和表达的方法教学难点：学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情单元课时安排：1. 古诗两首 两课时 2. 富饶的西沙群岛 两课时 3. 美丽的小兴安岭 两课时 4. 香港，璀璨的明珠 一课时口语交际.习作六 两课时 我的发现 日积月累 一课时 合计： 十课时授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：古诗两首 望天门山教学目标：1.知识与技能：会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。

2.过程与方法：让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情3.情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情教学重点：理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情教学难点：领会诗歌包含的哲理教学方法：朗读感悟教具与学具：小黑板教学过程：一、导入新课1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》2．今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情二、简介天门山和作者李白三、学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字，词四、教师范读课文五、学生自学古诗1．指导学生通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意2．诗题：望天门山望：就是观看，欣赏望天门山：就是欣赏天门山的美丽景色3．学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思然后把全诗的意思连起来说说4．让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来六、教师小结诗歌大意七、朗读指导设计思路 让学生在朗读中，感悟文章表达的自豪和赞美之情 布置作业：1.预习作业：预习<饮湖上初晴后雨>2.课后作业：背诵《望天门山》默写《望天门山》 板书设计： 碧水：开、回1.望天门山 青山：中断、出 孤帆：日边来作业中存在的问题及处理办法：课后反思：授课日期：月 日 （星期 ）教学内容或课题：古诗两首 饮湖上初晴后雨教学目标：1.知识与技能：学习生字，理解诗句。

2.过程与方法：感受诗中美景体会情感3.情感、态度、价值观：有感情朗读诗句，背诵诗句教学重点：学习生字，理解诗句教学难点：体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画教学方法：朗读感悟 小组合作 讨论交流法教具与学具：①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗教学过程：一、导入　 学生背诵《游园不值》　　师：我们学了《游园不值》，这首诗写的是（春天的景色），现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的？（读全诗）　　二、学习新课　　1.解决生字（学生自己解决）　　潋滟：与水有关，所以是三点水西子：西施相宜：合适　　2.介绍作者　　3.师：生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间互相说　　4.举手发言（大概意思：天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适　　5.引导学生理解题目（饮：喝酒湖：西湖初晴后雨：雨过天晴）　　雨过天晴在西湖上喝酒（看到的景色）　　6.师：这首诗是写（作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色），这四句诗都写了西湖的美景（学生纠正：不是）　　师：同学们怎么说不是呢？　　（前两句是写景色，后两句不是）　　师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是；现在小组交流，每句诗各写了什么？为什么这样写呢？　　（后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。

西湖的景色很美，西施也很美　　师：作者每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作者作比较，那作者怎么对他们进行比较呢？　 （通过发挥自己的想象，并且比喻恰当）　　这样想象和比喻，西湖就（显得更美了）　　师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验学生根据自己想象的“美”来读诗句，体验美老师指导和范读　　7.背诵全诗　　自由背诵，然后检查设计思路从以前学过的诗歌入手，激发他们的兴趣引导学生抓住关键词句布置作业：1.预习作业：体会文中含义深刻的句子2.课后作业：抄写生字词板书设计： 晴 水光、 山色2．饮湖上初晴后雨淡妆     比西子 总相宜雨   浓抹作业中存在的问题及处理办法：课后反思：授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：22 . 富饶的西沙群岛 第一课时教学目标：1.知识与技能：1. 认识“饶、屿”等10个生字会写“蓝、赖”等13个字能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语2.过程与方法： 有感情地朗读课文3.情感、态度、价值观：让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。

教学重点：认读生字、词语，朗读课文教学难点：了解课文的写作顺序教学方法：交流感悟教具与学具：多媒体课件教学过程：一、激趣导入①多媒体出示祖国地图教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿它由许多小岛组成，是我国的海防前哨②多媒体播放风光片这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的二、初读课文①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）②学生自由读课文a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注　　b．学生自由读课文　　③检查自读情况　　a．检查生字新词　　b．检查课文朗读情况　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方　　三、重点探究　　①凸现重点　　a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）　　b．课文可以怎样划分段落？　　c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　d.请给大家读一读你喜欢的段落指名评价　　四、写字指导　　指导书写学生提出的难写的字　　五、布置作业　　①练习朗读课文　　②抄写生字设计思路 通过学生自读设疑，既加深了印象，同时在过程中锻炼了自学能力，加深印象布置作业：1.预习作业：搜集有关的资料2.课后作业：朗读课文板书设计： 　 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼…… 物产丰富 海滩：贝克、海龟 岛上：鸟作业中存在的问题及处理办法：课后反思：授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：22. 富饶的西沙群岛 第二课时教学目标：1.知识与技能：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.情感、态度、价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情教学重点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落　　　教学难点：了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落了解课文的写作特点教学方法：朗读感悟法教具与学具： 生字卡片 教学过程： 一、复习回顾　　课文是围绕那句话写的？指名读。

　　二、精读理解　　上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢　　（一）第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？　　（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）　　1.你能把海水的美读出来吗？　　2.海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说　　3.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方　　（二）第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产　　1.课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）　　2.这些物产有什么特点呢？再读课文　　3.引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说　　4.明确并列段式　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式　　5.说话训练：介绍海底的物产　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下　　（三）第4段，你为什么喜欢这段话？　　（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）　　教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！　　学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；　　重点体会“有的……有的……有的”句式　　（四）第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！　　c．有谁能把海龟的“趣”读出来？　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读　　（五）第6段，海岛上又是怎样的呢？　　a．读完后，西沙群。