最新人教部编版小学三年级上册语文15 搭船的鸟精品教案(带课堂作业设计、课后作业设计及其答案）.docx

最新部编版小学语文精品资料设计15 搭船的鸟【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文课件出示3）阅读提示： （1）给每个自然段标上序号2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学3）把课文读正确、流利2.学生互助识字，交流识字方法课件出示4：生字新词）搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 （1）学生自由练读 （2）小组内推选一名代表比赛读纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等3.小组选择自己喜欢的方式认读课文要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听4.检查朗读以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认三、再读课文，初步了解1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文课件出示6）边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画3.全班交流，教师小结课件出示7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴课件出示9）它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解课件出示10）翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白雌雄鸟嘴的颜色不一样生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区4、 指导生字书写 （课件出示11：生字田字格课件） 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名读，正音——齐读 2.你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。

形近字比较：吵一沙 稍一悄组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺 （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让②指导把字写美观有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑 （2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个 （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家” （4）对笔画和间架结构不好的进行修改 4.给生字组词或用生字说一句话 5.练习：教师巡视，个别指导设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法为养成良好的书写习惯打下基础课堂作业新设计】一、读拼音，写词语。

mǔ qīn 　 wi zǔ f 我和（ ）坐着小船，到乡下（ ）家里去天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹二、连一连，读一读搭　　 橹 　　　 披着　　 小鱼摇　　 船 　　 　衔着　　 裙子捕　　 嘴 　　　 背着　　 书包张　　 鱼 　　　 提着　　 蓑衣三、读一读，再填写1．后来雨停了我看见一只（ ）的小鸟站在船头 ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）它还有一张（ ）的长嘴2．母亲告诉我，这是一只（ ）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢参考答案一、母亲 外祖父 沙啦 响二、搭船　摇橹　捕鱼　张嘴　 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包　提着裙子　　 三、1．彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色2．翠鸟 捕鱼第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感教具准备】课件 【教学过程】一、检查朗读，复习引入 1.指名分自然段合作读课文 2.师生评价，导入新课二、再读课文，深入品味 1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题 2.小组同学互相交流，探究学习 3.全班交流，教师小结1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）（课件出示13） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴 用“ ”画出表示颜色的词语彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情 （课件出示14）翠鸟图片 （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句 学生自由交流，教师小结。

课件出示15） 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢你知道翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：（课件出示16）　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”） （课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文 （4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢 这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟” 指导朗读第五自然段 4.指导学生朗读全文课件配乐) 三、总结运用，拓展延伸 1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写） 2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟 4.把你认为最美的语句抄在小本子上 【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解课堂作业新设计】一、读一读，写一写 搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色 二、多音字组词 还 hun（ ） hi（ ） 难 nn（ ） nn（ ） 漂 piāo（ ） pio（ ） 冲chōng（ ） chng（ ）三、对号入座。

采 彩1.（ ）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐 2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗 一只 一张3.我看见（ ）彩色的小鸟站在船头 4.翠鸟有（ ）红色的长嘴 参考答案一、搭船 船舱 船夫。