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拨开云雾 助飞梦想兴隆镇小“ 351”交互循环课堂心得黄淑玲教学质量是学校生存与发展的生命线，而课堂就是决定教学质量的重要阵地如何发挥这一阵地优势，把好教学质量关，这是我们兴隆镇小长期以来探索的一个问题去年下期，我们小学在蒋良松校长的倡导下，在小学全体领导班子的带领下，在我校部分班级推行 “ 351” 交互循环课堂改革，我班有幸成为课改实验班之一我在观摩学习中感知到这一课堂教学的模式之后，我内心一喜 —— 这不就是为我们传统模式的课堂教学注入的一剂兴奋剂，灌入的新鲜血液吗！如果我们能成功地推行这一课堂模式，这不就是为我们找到的一种学生好学、乐学，教师乐教，从而尊重和激扬师生生命的有效课堂吗？下来后，我边上网查阅了一些相关资料，搜看了一些相关视频，决定从以下几方面做起：一、成立合作学习小组 方便学生探究学习以前我们的学习小组是 10 人一组， 不利于这种课堂模式中交流学习的开展我根据学生的成绩和发言差异，进行均衡搭配，让小组间的实力相当，分成四人一组由于我班人太多，如何把桌子拉开，让学生以四人小组坐， 方便学生探究学习， 就成了摆在我眼前的一大难题，让我高兴的心霎时罩上了一层淡淡的云雾，可在眼下，不容我在这云雾下徘徊，我决心想法拨开它，克服这一困难。

和搭班老师商量后，决定以前后两桌为一组，在合作学习时前面的同学扭过头去，就可与小组同学展开讨论，可在实际操作时发现，这样不妥，学生在展开互动学习时，把桌子、椅子弄得咚咚响，就只好把桌子拉开，四桌一组，教室两边的桌子一律靠墙，虽勉强把小组分开，可边上的同学就成了四人坐三张桌，显得十分拥挤如今，又想法把学生桌椅换成条凳、条桌，减少桌椅占据空间，分组的难题解决了二、建立小组激励机制 让学生动起来组分好了，如何激励小组间的竞争意识，让全体同学参与小组活动中，形成小组荣辱意识，还得建立相应的激励机制首先，自主命名，激发学生参与小组组长竞选组分好后， 小组命名由组长自己命名， 可以以自己的名字为组名，也可取自己喜欢的组名这大大调动了学生参与组长竞选行列其次，据分评优，激励学生全员参与我综合学生的学习成绩和发言能力， 把小组成员划分为四星学员、三星学员、二星学员和一星学员，在交流汇报中，四星学员阐述正确就为本小组家一份，三星学员加两分，二星学员加三分，一星学员加四分，那么，个小组在合作探究中自然就会去帮助一星学员，这既有利于提升学生学习成绩，又解放了教师自己同时，小组内所有成员都分担了不同的任务，四星学员为组长，负者组织学员讨论，作业检查等全面工作，三星学员为记分员，记录小组内学员的操行得分，二星学员为督导员， 负者督促组内成员工作完成情况， 四星学员为清洁员，负者本组内当天清洁卫生的维持。

完成好的小组，可为本小组加一分这样，让小组成员都参与到小组管理中，人人都有事做，这有利于培养学生主人翁意识另外，除了在合作探究中能得到奖励加分外，我规定：能主动为班级做事、 小组成员都能按一日常规要求自己等等， 都可为小组加分学生个人的操行评定，根据个人作业完成情况、回答问题的积极性、一日常规的实施情况，给予加分或减分一周一小结，学生可以用自己挣得的操行分，在老师处换取小礼物，同时，个人的操行分也将作为一期评选优秀组员的重要依据 这样， 就能更大程度的碰撞出学生智慧的火花三、转换观念 助学生放飞梦想在以前的传统课堂中， 我们的课堂是以老师传授知识为主， 而如今的课堂，应突出教师的主导地位，在课堂中引领学生参与课堂，在参与过程中挖掘他们的潜力， 培养孩子们的创新思维， 这就需要我们教师去转变观念，去探寻引领学生参与课堂的途径首先， 我认为备好课是关键， 其中最重要的就是教学前置性任务与学生接受能力的考量与设置其次，结合班上制定的激励机制，激发学生参与学习， 做到先学后教， 推动学生参与课堂活动 在课堂展示中，对于表现好的给予充分肯定，学会赏识、相信学生，让他们树立起信心我深信一点，只要我坚持不懈，我的学生无论是在学习方面，还是能力方面，都会有所提高。

在这一过程中感知到学习的快乐，逐渐成为学习的主人最后，做好引领，坐风筝飞翔蓝天的牵线人 “ 351”交互循环课堂以学生为主，教师起引领作用，所以在课堂中，我们要适当引领，对于展示不到位的要及时给予提示， 尽量使得环节完整 在学生展示过程中，还要及时点拨，尤其是重难点知识，点拨时尽量做到言简意赅，方法得当这样，便于孩子们在以后的展示过程中抓住重难点，这对于学生的语言表达能力及知识归纳能力都会有很大的帮助 充分发挥学生间的互动， 把第一阅读的时间还给学生， 第一思考的时间交给学生，第一说话的机会留给学生，将课堂的主阵地还给学生，让学生做一只快活飞翔于蓝天的风筝，而教师，大胆地 放开手，做好放飞风筝的人，只要手里拽着线，做好恰当的收放，让孩子们有更广阔的蓝天去自由翱翔所有这些，我虽然还在探索阶段，有如在云雾中前行，我相信，终有拨开云雾见青天的那一天到来总之，我认为，如果长期坚持“ 351”交互循环课改课堂，学生就一定能成为学习的主人， 能真正或得生命成长最重要的东西， 让自己的梦想飞得更高，更远！。