假如我来个别化指导.doc

储氏作文：诊疗式个别升格系列假如我来个别化指导储氏照片版做了期中作文（昆中）照片点评后，有一篇作文一直让我痛心、揪心对，就是下面这一篇：我不知道这个学生的姓名，但我知道这是一个“语文”很优秀的学生，是一个有思想、有素养、有表达能力的语文优等生有一类卷的考场作文潜能，语文优等生却不是语文高分生，这是惨痛的现实，如果不改变，更是惨烈的结果那将是多么惨，多么痛呀，它甚至可能改变这个孩子的一生这些天，我一直有一种对这个孩子进行个别指导的冲动，于是我一直在假设：是我，会如何指导这个孩子？我首先会对这个孩子进行诊断，我诊断的依据当然就是阅卷细则，我会把那么详尽的细则简化到就从卷面、立意、立体、表达这四个方面来评价孩子的“得与失”，因为这四个方面就是决定作文分数高低的四大要素，当然它们不是平面的，而是层进的然后，我会跟孩子说：孩子，你的卷面与表达真的是一流的，甚至也可以说你是有见识的，就这几项来说，绝对有 60 分以上的实力，而有这个基础的学生只占总数的 10%左右可是，实力不能转化为分数，那就只能是潜力，而且，孩子，如果你不改，这真的就仅仅是潜力为什么改，请看阅卷细则，如何改，我建议你，孩子，注意力在审题，着力点在立体。

来吧，孩子什么文字都不动，把第六段调动到第四段后重读体会一下；上面什么文字都不动，再增加一个兼顾利弊两方面的总结段重读体会一下；下面什么文字都不动，增加一个兼顾利弊两方面的总起段重读体会一下；什么叫不能扣题（包括提示语的限制），什么叫没头没尾，又是什么叫有头无尾？孩子，这仅仅是个开始，这样做你可能会增加几分，但不会达到60 分，为什么？孩子，文体特征不鲜明在我看来”，这不是议论段的起始句是的，你的主体段随笔的味道有一些，可仅仅是“有一些”而这有一些的随笔味，却大大地冲淡了规范议论文的论证力因此，孩子，让我跟你一起再来仔细品读品味时尚、好奇心的两篇议论文范文的论证段，请你参照重写孩子，你放心，那不会让你流入一般，你入套的只是论证结构、论证程式，你的思想、你的修养、你的表达永远在那儿闪着光，你这才会鹤立鸡群，在鸡群中鹤立，而不是一人独立，孤芳自赏。