七年级下册语文课件：口-技.docx

七年级下册语文课件：口 技技表演的又一高 潮接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸大赞美语句，以失火、救火作结，衬托出“善口 技者”技艺的超群 10.指名学生朗读第5段 11.学生翻译第5段，然后师生共同订正 “突然抚尺一下，群响毕绝撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已突然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了毕：完全绝：断，停顿之：代指围幕里边 12.提问：为什么在本文完毕再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练习二”) 这样既与第一段照应，写出表演者凭借进展表演的道具极为简洁，突出“善口 技者”的真正本事是全靠一张嘴，衬托了“善口 技者”技艺超群 提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”) 有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口 技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反响的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口 技表演所吸引。

2)写口 技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反响的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口 技表演完全掌握了听众的心情3)写口 技表演失火、救火紧急场景后，写听众反响的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧急场面中去，淡忘了自己在听口 技表演，似乎身在火场，惊骇恐惊这是随着口 技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口 技表演者卓越表演所引起的反响，严密结合口 技表演，写出听众的反响随着表演内容的变化而变化，表现出口 技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口 技者再现生活的超群力量另外写听众的反响也使文章内容变得丰富多采 四练习 【篇二】 学目标： 1、积存一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术 3、背诵全文 教学重点： 1、积存文言词语 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 教学难点： 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 带着学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容 一、导入： 播放《洛桑学艺》仿照乐器演奏一段，引导学生：一张一般的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。

这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口 技 艺术，洛桑能做的还只是简洁的仿照，现在我们就一起去观赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界 二、作家作品简介： 本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文林嗣环，清代文学家，字铁崖，着有《铁崖文集》，《口 技》是他《自序》的一局部 三、疏通字词，朗读文章 1、教师范读，学生解决字词读音 顷(qǐng)呓(yì)絮(xù)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)许(hǔ)曳(yè)几(jī) 2、学生齐读，教师在读完后教导节奏 3、点一到两人来朗读，要求留意节奏，语气 四、翻译文段 1、齐读第一段，教师带着翻译疏通第一自然段 善：擅长，擅长会：恰逢，正赶上宴：摆宴席 闻：听见坐：通“座”寂然：宁静无声 2、请学生再读第一、其次自然段，让学生自己梳理其次自然段，教师从旁教导字词欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶绝：极点，最 4全班齐读，让学生小组争论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报状况。

意：心情舒：伸展，放松 中间：中间夹杂 虽：即使名：说出 奋：卷起股：大腿 几：几乎，差点儿 五、让学生复习，自读，尝试背诵 其次课时 教学内容：整体把握文章内容，找到文章题眼：“善” 一、复习字词，引出新课 二、整体把握 1、学生齐读文章后争论口 技人表演了一个怎样的故事?通过哪些词语来推断故事情 节的进展? 明确：时间副词：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而、突然 故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火 2、让学生从描写中找出每一个场景写了哪些声音，声音的变化，及来宾的反响明确：声音由少到多而杂，越来越大，三个场景声音的变化是：小——大——小——大(详细声响、来宾反响略) 4、问题探讨 1、通读全文，找出文中统领全文的一个词，并说说从哪些方面来阐释这个词的讨 论再答复) 明确：善道具简洁、正面描写场景的精彩、来宾反响侧面衬托 5、复习字词，尝试背诵全文 第三课时 教学内容： 课文细究，争论文章各局部的描写手法。

一、复习词句 二、问题研讨 1、其次段口 技人模仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化挨次来写的?这段中描写来宾的神态有什么作用? 由远及近，由外到内，由小到大，由分到合的挨次表演一家人深夜被犬惊醒的过程的 段末描写听众的神态是对口 技表演的侧面衬托伸颈”“侧目”，是写来宾听得入了神，生怕有所遗漏;“微笑”，表示来宾对表演心领神会，感到满足;“默叹”，写来宾为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态这些侧面描写与正面描写相结合，把口 技表演和它的效果有机的联系起来，突出口 技者表演之“善” 2、第三段所写的内容在表演中起什么作用? 这一段写的是一家人慢慢由醒而睡，又用鼠声衬托这种安静既布满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的吵闹陡然落为安静，也为下一个情节积势蓄力，示意必将有更猛烈的情形消失这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折 这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏 3、第四段从哪些方面直接描述了口 技人表演的声音?这段中写来宾的表现有什么作用? 这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。

紧接着连用三个“百千”，极写声音之简单又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“又夹……泼水声”写大火中人们的行动凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真 接着用夸大的手法盛赞口 技表演者的超群技艺段末写来宾的表现，突出了口 技者表演逼真的程度 4、文章前后两次列出口 技人所用的道具，可否删除，有什么作用? 不行，两次列出的道具虽然是一样的，第一次列出时只是简洁的一个交代，为下文做铺垫，在最终再次列出时精彩演出已完毕，含有剧烈的感情 颜色，这样从侧面衬托出口 技人的技艺超群同时两次的工具陈设形成前后照顾，让全文构造更完整 三、小结： 本文通过简洁地文字，运用正面和侧面描写相结合的手法把我们观赏到一场精彩奇妙的口 技表演，让我们身临其境的感受到火灾发生在我们眼前的景象，我们也应当多多的学习这样的写法，让自己的写作更上一层楼 四、作业 。