2022年新课程改革下初高中化学教学的衔接.docx

学习必备 欢迎下载新课程改革下初高中化学教学的连接随着义务训练化学新课程的推广与实施,如何妥当处理好中学化学进入课 改,但高中尚未介入新一轮课改而引发的包括教学目标，课程内容，学习方式， 课程资源等方面的一系列教学冲突. 初，高中学科教学中存在的教学连接问题实际上并非基础训练课程改革显现的新问题. 本次改革实施之前, 初高中化学连接也存在问题, 只是在基础训练改革进入试验性实施后, 由于新旧课程的差异， 考试改革的冲击等缘由,连接问题显得更为突出，更为复杂.初高中化学教学连接问题,第一是化学启蒙训练向化学科学基础训练平稳过渡的问题. 中学化学训练是粗浅的化学常识与化学基本观念的训练, 更强调基础性，一般性,要求同学必需拥有作为一名将来社会公民必需具备的最基本的知 识素养，才能素养，情感素养等等.所以义务训练阶段的化学课程更留意时代， 社会和国家的普遍要求, 在课程目标， 教学要求等方面会普遍较低. 中学化学新课程提出的五个学习主题（科学探究，身边的化学物质，物质构成的隐秘，物质 的化学变化， 化学与社会进展） 说明中学化学训练是提高公民科学素养的化学启蒙训练.它没有以高中或高校化学专业训练的预备训练为目标来选取教学内容. 教学的学问内容大都贴近同学日常生活实际, 遵循从感性熟识上升到理性熟识的规律,简洁懂得，接受和把握.教材语言比较通俗,直观性，趣味性强.一，与原义务训练化学课程相比, 化学新课程无论在训练目标， 教学内容仍是教学要求，教学方式等方面, 都发生了显著变化. 从传统化学教学大纲与现行化学课程标准的性质，内容，要求来看,两者存在着以下几方面的差异：项目课 程 标 准 教 学 大 纲内容可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载性 课程标准是国家对基础训练中化学课程的基本规范和质量要求.它是化学教材编写,化学教学，评估和考试的依据,也是国家管质 理和评判化学课程的基础.组 课程标准由前言，课程目标，内容标准和实施建议四个部分组成 成.项目教学大纲的关注点是化学教学工作的 开展,对化学老师教学工作起着直接的指导作用.它是化学教材，教学和评判的最高要求.教学大纲由引言， 教学目的，教学内容，课时支配，教学中应当留意的几个问题，考核与评判，附录等组成.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载课 程 标 准 教 学 大 纲内容可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载课 强调学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度目程 标.目标的描述不再接受一些抽象的表述术语,其操作性更强.目教学目的强调和重视“双基”,目标单一,过分重视化学学问和技能目标.表述教学目标的行为动词较模糊,行为主体不明确,要求过于抽象.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载标课 课程标准中的课程内容包括科学探究，身边的化学物质，物质构教学大纲中的教学内容主要依据化学 学科的学问体系来描述内容目标,按化可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学习必备 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载程 成的隐秘，物质的化学变化，化学与社会进展等五大主题,强调内 “从生活走进化学,从化学走向社会”,重视同学学习的主体性容 和学习过程的开放性.教 坚持以“懂得化学”为施教目 的,在重视有意义学习的同时,学 积极提倡探究学习，合作学习，自主性学习的教学方法,把培养方 同学化学学习爱好,提高科学素养放在重要位置.法教 评判的宗旨是：培养和进展同学的科学素养.基本理念是：过程学 评判与结果评判并重.强化评判的诊断，进展和内在勉励功能.评 弱化评判的选拔，剔除，外在诱因和压力的作用.突出评判的整价 体性和综合性.学基本概念和原理，元素化合物，化学运算，化学试验四个部分列出了相应的教学要求,重视化学学科体系的系统性和完整性,“学科中心”的倾向比较明显,存在脱离生活体会和社会实际的倾向.在教学大纲的教学建议中,提到的基本教学方法有讲授，试验，运用直观教学手段等.这些方法重在化学学问和技能的接受与把握,忽视了同学的爱好爱好和情感，态度与价值观的培养,在较大程度上限制了老师和同学的进展.考核与评判的目标和作用是：检查教学质量，猎取教学反馈信息，帮忙实现教学目标,帮忙同学发觉学习中存在的问题,以便明确努力的方向.化学评判的方式有：书面作业和书面检测,书面，口头和操作相结合的试验考核,延时性作业等等.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载从以上课程标准与教学大纲的诸方面比较中, 我们不难发觉, 义务训练化学新课程坚持以同学为本, 把以把握“双基”， 培养才能为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养，实践才能为核心的化学教学目的和任务.二，多年来, 中学化学课程内容主要依附于化学学科体系, 轻视服务于同学将来的进展.化学新课程结合国际，国内化学教学的进展动态,依据《国家基础训练 课程改革纲要 （试行）》的有关精神, 大胆删除了原有课程中“繁， 难，偏，旧”和过于留意书本学问的现状, 加强了课程内容与同同学活以及现代社会和科技发展的联系, 关注了同学的学习爱好和体会. 化学新课程通过构建以科学探究， 身边的化学物质， 物质构成的隐秘， 物质的化学变化， 化学与社会进展这五个主题内容,较好地贯彻落实了对将来公民科学素养的培养要求. 从课程内容标准及有关教材（本文以鲁教版为例） 显现的学习内容来看, 化学新课程在以下三个方面进行了重大调整和改进.1．增强时代气息,呈现化学与社会进展的亲热关系从化学课程标准的要求及化学新教材的内容支配来看,九年级化学课程 充分考虑同学的年龄特点和认知规律, 精选了众多适合同学终身学习与适应现代社会生活必备的化学课程内容,几乎涵盖了当前有关环境，资源，能源，科技等社会热点，焦点问题（见下表）.类 别 内 容环 境 绿色化学的介绍.空气质量日报的介绍与分析.温室效应及能产生温室效应的气体.汽车尾气的污染及尾气的治理,等等.资 源 我国水资源的介绍.金属资源的爱惜,等等.化学反应中的能量变化.燃料充分燃烧的条件.新燃料,新能源（太能 源阳能，风能，地热能等）的开发和利用,等等.科 技 自来水厂净水过程示意图.硬水，软水的介绍，鉴别和转化.常见金可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学习必备 欢迎下载属的物理性质.合金及其性质与用途.铝的氧化及其应用.乳化的概念及其应用.海水晒盐的简易流程.蛋白质，糖类，油脂，维生素，无机盐，有机合成材料的介绍和“白色污染”及其治理,等等.2．降低教学要求,删除“繁，难，偏，旧”的内容化学新课程在关注同学将来进展需要的同时,对传统课程中一些与同学认知不相符合的内容进行了大胆的调整, 删除了其中繁难偏旧的内容, 适当降低了部分学问的教学要求.与原义务训练化学课程相比,化学新课程无论在训练目标， 教学内容仍是教学要求， 教学方式等方面, 都发生了显著变化. 从传统化学教学大纲到现行化学课程标准在理念上有如下六个方面的转变：项目 化学课程理念的转变课程观 从“以学科为中心”的课程观向“以同学进展为中心”的课程观转变从过分强调把握“双基”的化学课程向促进同学科学素养主动，全面可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载课程目标进展的化学课程转变可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载目标取向 从面对少数人的化学课程向面对全体同学的化学课程转变从过分留意学科系统学问的化学课程向贴近社会，贴近生活，表达可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载课程内容STS训练思想的化学课程转变可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载课程实施 从以接受式学习为主的化学课程向以探究式学习为主的化学课程转变从留意学习结果和学问获得的化学课程向既留意结果又关注过程, 既可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载课程评判留意学问的获得又关注科学过程与方法的把握, 关注科学态度， 情感与价值观形成的化学课程转变可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载从以上课程标准与教学大纲理念各方面的比较中, 我们不难发觉, 义务训练化学新课程坚持以同学为本,把以把握“双基”，培养才能为中学化学教学的目 的和任务逐步转向了以培养科学素养,实践才能为核心的化学教学目的和任务. 在学问连接方面,由于新课标新教材留意同学的启蒙训练,留意同学积极参与, 提高他们的科学素养. 所以, 新课程在学问与技能方面的总量有所削减， 难度有所降低.①，原大纲上有, 新课标删去学问点的有：(1) （“明白”）核外电子排布的初步学问和原子结构示意图.(2) （“明白”）溶液的导电性,电离及常见酸，碱，盐的电离方程式.(3) （“把握”）依据溶解度概念的运算.(4) （“把握”）Ｈ 2 的化学性质和试验室制法.(5) （常识性介绍）共价化合物和离子化合物.（ 6）酸，碱的定义.酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系.碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系.单质，氧化物，酸，碱，盐之间的变化关系及相互反应.复分解反应发生的条件（从反应物判定）及应用.（ 7）物质的溶解过程.（ 8）元素的存在状态（游离态和化合态）.（ 9）对酸，碱，盐，氧化物的分类.（ 10）碱式碳酸铜的分解.（ 11）氧化物和自燃的定义.（ 12）二氧化碳的工业制法（高温煅烧石灰石）.（ 13）硫酸铜晶体,结晶水合物的介绍._ 2 —可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（ 14）Cl，SO4检验.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学习必备 欢迎下载（ 15）启普发生器的构造和原理等.②，新课标中有但比原大纲降低了要求的有：（ 1）新课标要求 “知道” Ｏ2 和 CO2 的主要性质, 原大纲要求“把握” Ｏ2（碳，硫，磷，铁在氧气里燃烧）和ＣＯ 2（跟水，石灰水的反应）的化学性质.（2）新课标要求“初步学习”在试验室制取 Ｏ2 和 ＣＯ 2,原大纲要求 把握”Ｏ 2 和 ＣＯ 2 的试验室制法.（3）氧化反应，仍原反应在新课标中也降低了要求,只在“熟识”氧气能 跟许多物质发生氧化反应, “明白” 从铁矿石中将铁仍原出来的方法两处有所表达,原大纲要求从得氧，失氧的角度“明白”氧化反应，仍原反应.（4）新课标要求 “知道” 常见的金属与氧气的反应, 原大纲中要求 “把握”铁的化学性质（与氧气，与盐酸，硫酸,与硫酸铜溶液的反应）.（5）新课标要求“知道”常见酸碱的主要性质和用途,“熟识”酸碱的腐蚀性,原大纲要求 “把握” 盐酸，稀硫酸的性质, “常识性” 介绍浓硫酸和硝酸, “明白”酸的通性,“把握”氢氧化钠，氢氧化钙的性质,“明白”碱的通性.（6）新课标要求“熟识”物质的微粒性,“知道”分子，原子，离子等都是构成物质的粒子,原大纲对分子的概念，原子的概念要求均为“懂得”,并要求“ 把握”它们的应用,对离子的要求是“明白”.（7）关于元素,新课标要求“记住”一些常见元素的名称和符号,原大纲要求“记住并能正确书写”常见的 24 种元素符号.（8）关于化合价,新课标要求“说出”几种常见元素的化合价,原大纲要求 “明白”化合价的含义,能依据化合价写出化学式。