2025年初中人音版初中音乐八年级上册1第一单元七子之歌教案.doc

第一单元 七子之歌——《大海啊故乡》（第一课时）教学设计学习目标知识目标：1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感 学习重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 学习难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 学习过程:     (一)创设情境:     教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐你听是什么声音?     (播放自然声响:海浪声)     学生: （是海浪冲击岩石的声音）     (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)     随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”     学生: （我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”）     教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。

今天老师就给大家带来一首关于大海的歌让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的”     (二)聆听感悟:     1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲     教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?     学生1: （歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情     学生2: （歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的）    2 复听音乐:进一步感受歌曲     教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)     3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲     以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)     4 深入体验歌曲     1)旋律线     (教师指导学生一边唱一边划旋律线)     教师:划出的旋律线象什么?     学生: （象大海的波浪 ）    2)节奏     教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?     学生: (歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)     教师:这一节奏的运用有什么作用?     学生: (x x x. x x x x x - 切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落)     教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?     学生: (切分节奏 x x x .x x x x x -的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。

)     3 )重复     教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?     小组练习并讨论回答: “大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情     (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)     5 艺术处理     学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化     小组练习并展示,师生评价总结     三 表现创造:     教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:     分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

学生小组活动,以小组展示,师生评价总结     教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”     学生: (“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......” )    教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章     学生表演: 引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品        四、课后反思:    实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握任一环节把握不当,都会导致教学失败而且作为教师首先应时刻树立创新的意识美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

第一单元 七子之歌——《我的中国心》（第二课时）教学设计1课标要求：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点，体会歌曲表达的情感学情分析：学生对歌曲比较熟悉，往往会凭着记忆中的旋律去演唱，这样就会导致某些音的发音不准，以及轻微的旋律性错误学习目标：情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏及演唱，激发学生对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情怀过程与方法：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点知识与技能：1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感2、能够深刻感受《我的中国心》中所表达的情感学习重点： 能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》学习难点：能够真正理解和有感情的演唱《我的中国心》学习过程一、课前复习1、音阶练习1 2 3 4 5 6 7 12、复习歌曲《大海啊，故乡》学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感二、新课1、学习引入师哼唱《我的中国心》，介绍当年这首歌曲对华人的影响，给学生探知的兴趣提问，你们知道这首歌曲的名字吗？知道的同学介绍，并邀请会唱的学生一起哼唱，借此引入学唱歌曲2、聆听歌曲，小声哼唱全曲并划旋律线3、跟着琴声学唱，注意高音部分的处理。

4、聆听音乐，小组合作分析思考完成，再次播放音乐A段： （旋律起伏不大，柔和轻缓，表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情）B段: （“长江、长城、黄山、黄河”采用同样的节奏，旋律由三度向六度递进，情绪应逐渐高涨，抒发对大好河山的无限热爱A’段： （A段的再现，最后“我的中国心”的高八度呈现，使情绪更加激昂）5、学生感受爱国之情，小组收集完成了解词作者、曲作者黄霑： （词曲作家，音乐创作人，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑傲江湖》、《男儿当自强》等王福龄： （香港著名作曲家，早期主要创作流行歌曲，擅长创作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《问白云》等学生讲述，老师总结补充资料三、有感情的演唱全曲四、音乐拓展欣赏春晚张明敏《我的中国心》视频、汪峰《我爱你中国》老师带领学生一起划拍跟唱，在音乐声中感受那份爱国情怀。

五、探索创新：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲演唱形式可采用领唱、齐唱之后，也可由学生独唱或小组唱可以用各种演唱形式.......小组表演，分析作品，老师补充完善相关知识背景，鼓励优秀小组六、课后小结第一单元 七子之歌——《我的中国心》（第二课时）教学设计2学习目标：　　1、学唱歌曲《我的中国心》； 2、了解声乐的演唱形式；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力学习重点与难点：　　1、体验歌曲的情绪　　2、分辨演唱形式学习方法：示范法、情境创设法、启发式教学法学习方法：小组合作法、自主探究法 教 具：多媒体课件、钢琴 学习过程：（一）、复习歌曲，引入新课：　师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？生：《国歌》《多情的土地》……师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河……”生：《我的中国心》师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？生：张明敏师：那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲——《我的中国心》（二）聆听歌曲，感受鉴赏：　1、播放歌曲《我的中国心》。

请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪　2、作品简介：《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲4、再次播放歌曲《我的中国心》提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？ （快，稍快，很快，极快2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适 很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）　 （3。