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[地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题33[地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题33广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题33一、单项选择题(下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出)问题:1. “动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程这句话是说教育的产生与______相关A.心理起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.混合起源论答案:C[解析] 生物起源论认为动物界也存在教育，是一种遗传的本能问题:2. 明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是______A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞科夫答案:B[解析] 赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”，因而他提出了“教学永远具有教育性”问题:3. “失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平”体现了人的身心发展的______A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性答案:D[解析] 个体身心发展的规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

互补性的意思有两个方面，一方面是身体机能上的互补，盲人的视觉和听觉的互补就是这种表现；另一方面是身心的互补，如身残志坚问题:4. 教育目的所要回答的根本问题是______A.教育的方向B.教育为谁服务C.教育要培养什么样的人D.教育要怎样培养人答案:C[解析] 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是对教育所要培养人才的质量标准和规格要求所以，教育目的要回答的是“教育要培养什么样的人”这样一个根本问题问题:5. “出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，这体现了_____A.生活教育B.终身教育C.实用主义教育D.要素主义教育答案:B[解析] 陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，体现了终身教育的思想问题:6. 根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫______A.实习法B.参观法C.演示法D.读书指导法答案:A[解析] 实习法就是教师依据课程标准的要求，指导学生用所学的知识从事一定的工作或者操作，将书本知识运用于实践的教学方法。

问题:7. 关于教学方法与教学方式说法错误的是______A.教学方法为完成教学任务而用，包括教和学的方法B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师、学生个别智力活动或操作活动C.教学方式可被用于教学方法，本身可独立完成教学D.教学方法是一串有目的的活动，能独立完成某项教学任务答案:C[解析] 教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并促成教学方法为所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务问题:8. 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调______A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合答案:B[解析] 孔子的教育思想是教育学萌芽阶段教育思想的重要组成部分孔子提出学思结合的教学方法，强调学习与思考相结合问题:9. 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是______A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则答案:B[解析] “杂施而不孙，则坏乱而不修”的含义是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱而不知所措，体现教学要遵循循序渐进原则。

问题:10. ______是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径A.师范教育B.在职培训C.自我教育D.相互督导答案:C[解析] 教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径问题:11. 思想品德教育的实质是______A.将学生的道德认识转化为道德行为B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的认识答案:C[解析] 思想品德教育的实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德问题:12. 班主任工作的中心环节是______A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.个别教育D.班会活动答案:A[解析] 班主任工作主要有八方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结班主任工作的前提和基础是了解学生，中心环节是组织和培养班集体问题:13. 根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和______A.探究性活动B.发现性活动C.训练性活动D.社会性活动答案:C[解析] 根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和训练性活动。

问题:14. 为了提高教育研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是______A.问题确定B.文献检索C.数据收集D.研究设计答案:B[解析] 文献检索的基本目的就是避免重复劳动，避免重复做别人已经解决的问题，避免重犯别人已经犯过的错误，少走弯路，提高研究效率问题:15. 心理学是研究人的______的学科A.心理过程B.认知过程C.心理现象D.心理特征答案:C[解析] 心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的学科问题:16. 下列选项中不属于想象基本形式的是______A.创造B.黏合C.夸张D.典型化答案:A[解析] 想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等方式来实现新形象的创造过程问题:17. 章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔影响章山的情绪是______A.激情B.应激C.热情D.心境答案:D[解析] 根据情绪发生的强度和持续时间的不同，情绪可分为心境、激情与应激心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等，章山的情绪就是心境：激情是指强度很高但持续时间很短的情感，它是一种猛烈、迅速爆发、短暂的情感，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等，应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态；热情是指强度较高但持续时间较短的情感，它是一种强有力、稳定而深厚的情感，如兴高采烈、欢欣鼓舞、孜孜不倦等。

问题:18. 俗话说：“江山易改，本性难移这反映了人格的______A.独特性B.功能性C.综合性D.稳定性答案:D[解析] 人格具有稳定性、复杂性、综合性、独特性等特征江山易改，本性难移”表明了人格的稳定性问题:19. 用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是______A.奥苏伯尔B.布卢姆C.皮亚杰D.罗杰斯答案:C[解析] 皮亚杰是瑞士最著名的儿童心理学家和认知发展论的建构者他提出的建构主义学习理论主要源于他对儿童的认识(认知、智力、思维等)的发展和结构的研究，提出认知发展过程或建构过程有四个核心概念：图式、同化、顺应、平衡问题:20. 低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降这是因为离座的学生受到了______A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化答案:C[解析] 替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。

问题:21. “为中华崛起而读书”这样的学习动机属于______A.近景性内部动机B.远景性外部动机C.远景性内部动机D.近景性外部动机答案:B[解析] 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的内部学习动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机外部学习动机是由外部诱因所引起的动机为中华崛起而读书”属于远景性的外部动机问题:22. 下列四个成语或俗语中，哪一个描述的是典型的正迁移现象?______A.聪明过人B.举一反三C.物以类聚D.思维敏捷答案:B[解析] 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响正迁移是一种学习对另外一种学习起到积极的促进作用，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的正迁移现象问题:23. 将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系在一起，这种认知策略称为______A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.组织策略答案:D[解析] 学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起问题:24. 根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象这属于______A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.抽象符号学习答案:D[解析] 抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义符号学习尤其是言语符号学习，是一切有意义学习的基础在儿童的词汇学习中，他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来，建立起某种新的等值关系；也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起实质性的心理内容问题:25. “高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象下列不属于学习者“高原现象”的是______。

A.学生在学习进程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象B.在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退C.成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去了进取的决心D.在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进书也记不住内容，性情易急躁烦闷的现象答案:C[解析] C选项内容不符合高原现象的内涵学习成绩差是因为自身不努力以及基础薄弱，不能对应于技能学习曲线中的高原期问题:26. 老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽。