作文自评互改的利弊及对策.doc

1 -作文自评互改的利弊及对策作文自评互改的利弊及对策作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教学改革的关键所在因此，改革目前现有的作文教学模式也就显得非常重要了作文教学目前存在的主要问题不外乎是在作文指导、作文批改、作文讲评上而语文教学的作文批改问题，则是语文界颇多争议的核心之一有人认为：要求教师全批细改，也有人认为应把“改”权优先交给学生，于是“把语文教师从作文批改的重压下解放出来的”呼声日益增高笔者认为全批细改是一种传统的作文批改模式，已不适应当今作文教学的“超负荷”时代了我们只有打破传统，介导作文的自评互改，才是作文教学批改走向全面合理的一种方法叶圣陶先生说：“改与作的关系密切， ‘改’的优先权应属于作文的本人，所以我想作文教学要着重培养学生自己改的能力 ” 《中学语文教学大纲》也指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相修改 ”而我们目前的一些做法恰好违背了这一原则，学生自己的作文不经他本人推敲修改，反而由老师一手包办，造成了学生对自己的“文章得失”漠不关心，从而影响了学生作文能力的提高当然，任何一种方法都有其利弊，如果我们把握不好，同样也会影响学生作文能力的提高。

那么作文的自评互改空间又有何利弊呢？下面试作一些探讨，用以指导作文修改一、利的方面- 2 -作文评改是一门艺术，把修改权优先交给学生可以说是让学生学到一门艺术，掌握一种本领第一，自改自评，方能领略自己文章妙处所在清人唐彪说：“文章不能一作便佳须频改之方能入妙耳 ”可见，文章的“入妙”是“频改”的结果而且也只有在作文本人的“频改”中，才能领略自己文章的“入妙”之法第二，作文自评可以提高锤炼语言的功夫古今中外大凡文章写得很好的人，大都自己的评改上下过苦功像杜甫的“语不惊人死不休” ，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流” ，卢延让的“吟安一个字，拈断数茎须” ，这些事例说明，只有重视评改，方能写好文章，提高自己的写作能力第三，作文自评还有助于我们提高对客观事物的认识是因为“文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意就是不懂得做文章的起码知识 ”毛泽东的这段话可谓深刻，从根本上指示了修改的重要性，可见在思想还未成熟，对事物的认识还未深刻的学生中倡导作文自评是非常有必要的，这对他们思想的成熟，认识的提高有着至关重要的作用第四，作文互评，还有利于学生作文间的相互交流，从而学到他人的长处。

因为“当局者迷，旁观者清” ，自己不易看清自己作品的得失，一理评改他人之作时，就“旁观者清”了，自己在这种评改交流中，能发现他人之优点和不足，这对自己作文能力的提高无疑- 3 -是一种良好的方法二、弊的方面第一，难以忍痛割爱白居易说：“凡人为文，私于自是，不忍割截 ”这说明了学生对自评修改内容难以按要求达到目的第二，修改态度的不严谨因为自己喜欢写又喜欢改的学生当属少数，会写会改的更是少数；反之则是喜欢写而不喜欢改的属多数，不喜欢写也不喜欢改的也属多数所以修改态度的不严谨，是造成自评修改失败的主要原因之一第三，评改没有针对性评改的目的在于克服不足、发挥长处，不断提高写作水平由于教师未必花很大力气去指导，学生也未必花大力气去研读，评改时，学生往往不能抓住其中的主要问题进行点评，从而不能达到使学生自己“警醒”与收获的作用第四，教师的“随意性”与学生的“应付性”评改作文需要教师指导方能达到目的由于教师贪念轻松，以想“不改作文”为解脱，那势必造成教师对学生无指导，学生也就随之应付了事第五，自评互改后不讲评作文讲评是作文批改收到实效的一条不可忽视的途径自评互改后如不进行审阅、分析、讲评，即也同样失去了“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的教学指导思想，因而达不到作文评改的目的。

作文教学是语文教学活动的凝聚与综合我们老师教的目的是在于“不要教” ，作文评改模式的变化改革可谓是时代潮流如何面对作文自评互改的优点及缺点，如何完善作文评改的方法及措施，- 4 -这才是我们作文教学改革中应考虑的问题对策之一：针对随意性，强化针对性教师指导的随意性增加了学生评改的随意性，从而不能使学生从自评互改中得到“警醒”与收获，所以我们教师必须加强评改的指导，不要只图减轻负担而完事加强针对性，就是要指导学生抓住主要问题、关键问题同时还可制定作文自评互改的量化细则及标准，要求逐项按要求打出分数，加出总分，写上自己的评语，以减少其自评互改的随意性对策之二：强化自评互改的具体化，减少评改的抽象化作文评改小到字词、大到段落层次、直到整个文章因此要求学生列出错别字、语句不通畅或辞不达意的内容及原因，强化段落层次的清晰严密，语言的生动准确，并写出对整个文章有启发性的评语，打出评改分数，并签上自己姓名，便于查其评改的态度及其效果情况对策之三：注重讲评，强化效果作文讲评是作文批改收到实效的有效途径，不论是全批细改，还是自评互改，讲评都是非常重要的如果我们只自评互评，而不讲评，就不可能掌握学生评改情况，无法抓住主要问题进行有利的指导，甚至还会淡化学生的评改态度，使其应付完事，达不到评改的目的。

所以，我们应全面审阅评改；情况，找出典型评改的作文，堂上讲评，以点明评改的优良与不足只有这样，才能提起学生自评互改的兴趣，从而达到提高写好文章的目的对策之四：讲究计划性，重视科学性评改作文心中要有计划，- 5 -每期详改几次，学生自评互改几次， 改后又自样了解情况等等都要预先计划，只有这样方能掌握教学的主动权，也才能充分发挥教师教学的主导作用同时，还应重视科学性，作文的评改要重视师生的情感交流，不感情用事，不冷嘲热讽要因材施教，循序渐进，按训练计划逐步提高写作能力，不适就缺点，又爱护积极性，从而培养良好的写作风气所以说教师的语言，应当是学生内心感情的理解，是鼓励学生进步的催化剂由此可见，只要我们在作文的自评互改中，袜同了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学指导原则，加强针对性，计划性，科学性的评改指导，把“改的优先权真正地交给了学生，在训练中培养学生的改文能力，我们的作文评改就会呈现出一个崭新的局面，我们的语文教学就会走向真正的科学化。