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浅谈小学体育教学论文 【毕业论文】 教学论文是老师教学阅历和教学讨论成果在写作上的表现，以下是本站共享的浅谈学校体育教学论文，盼望能帮忙到大家!　　浅谈学校体育教学论文 小孩子爱玩好动就是他们的天性，在学校时期的同学，爱好广泛，奇怪心强，常常以直接爱好为动力，从同学的爱好特点动身，实行敏捷多样的形式寓教于玩，既能增加同学参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学方法，达到体育教学目的但体育教学又不同于其它课程教学，体育课就是一门大多数时间都在室外进行的特别学科，它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大因此，体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式，在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要笔者经过教学实践，对体育课的教学形成了几点看法 一、教学中的语言 首先，教学语言能激发同学的爱好老师用富有感染力的儿童化的语言，激发同学对所学学问的爱好，进而全身心投入，乐观主动地去学习体味每个动作要领如教学《兔子跳》，要抓住仿照兔子形象、特征、动作，用布满情感的语言，再加上逼真的动作示范，使同学把握"兔子跳'的要领 其次，教学语言能激发同学的想象力。

老师用布满情感的语言引导同学去领悟、理解每一个动作，帮忙同学凭借想象走进老师示范动作如教学《前滚翻》，经过老师的语言引导同学把自己躯干想象成就是一个球，想变成一个球，就要团身抱膝滚动经过想象，同学加深了语言的理解，领悟了动作 二、教学中的方法 1、情境教学法情境教学就是促进同学主动活泼地学习的有效方法如低班级的同学，活泼好动，留意力很难较长时间的集中，采纳情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率例如，在教《跳动》这一课时，将其设计成到"森林公园'游乐这一情境，在"森林公园'里贴上一些小动物图片，并为同学们筹备好动物头饰，将垫子形容成小河，在"河'面上画上小鱼，这样的场地布置，吸引了同学的留意力在练习时，依据"游乐'这一情境，让同学在"玩'中体验到练习的欢乐，把握了运动技能 2、分组教学法为了满意同学奇怪的心理需求和学习的实际需要，提高同学学习的主动性和学习爱好，笔者采纳了以下分组形式：一就是自由结合的分组在教学中，转变过去一般按男女同学高矮的分四组形式，让同学自由组合成八个人一小组，目的就是让爱好全都、关系良好的同学结合在一齐，营造一种怡悦、和谐、团结互助的课堂气氛，增加小组的凝聚力和奋斗目标，有利于同学和体育竞赛的顺当进行。

二就是互帮互学的分组形式在教学中，依据同学身体素养优劣状况及对体育动作、技能把握的程度，调剂各小组人员的组合，为各小组适当支配一部分好的同学和稍差的同学，在同学中经过组员的互帮互学来提高练习质量，以达到共同提高的目的 三、教学中的爱好培育 学校体育教学中以轻松怡悦的嬉戏、舞蹈、徒手操等，形成群体活动的环境在活动中让他们担当必定的嬉戏角色，促使他们经过自己的努力，完成集体对自己所担当的角色的企望，而得到同伴的喝彩和老师的表扬进而得到自我笃信和确认，让他们对体育课产生深厚的爱好嬉戏作为学校低班级教材就是突出受儿童宠爱一种活动形式，它内容丰富，趣味性强，又可以全面进展同学的身体素养，就是低班级体育教学中开展怡悦教育的好帮手把嬉戏贯穿于体育的始终，渗透在课堂的各个环节、基本技能，完成教学任务如"运球接力'"看谁传得快'等，让孩子们从爱好动身，培育特长生集体荣誉就是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力老师把同学分成若干组，赐予必定难度的活动，如"冲过火力网'，对取胜的小组赐予表扬，以后又多次分组，打乱同学的组合，使多数同学都有取胜的机会在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛感染。

在同伴的鼓舞和影响下，当发觉自己的小集体处于不利地位时，那种希望成功和荣誉的心理及做出努力的过程，同学不知不觉就会对活动产生爱好，也培育了他们坚毅的意志和对环境的适应本领 四、教学后的评价 在体育课教学过程中，老师常常用"好'"坏'来片面的评价同学新课标中对同学的评价也进行了相应的新的改革，《新课程标准》中指出：全面实施评价机制，应当注意老师的评价、同学的自我评价与同学之间的相互评价相互结合，加强同学的自我评价本领和相互评价的提高，还应当让同学家长乐观参加到评价活动中来，对同学的日常表现，应以鼓舞、表扬等乐观的评价方法为主，采纳激励性的评价语言，不断激发孩子们的爱好挖掘同学内在的潜力其实，每一个同学都有他自己"闪光'的一面，让我们眷注每一位同学的成长，多用鼓舞和表扬，注意对同学的过程性评价，把同学的特长和亮点用爱去"筛选'，加以笃信并且"发扬光大'，如同播种盼望，将会收获一个金灿灿的秋季;让同学真正体验感受到体育课的乐趣最终，老师在教学中要充塞发挥"手势、眼神、语言'的作用，既用"手势指挥，眼神默示，语言激励'组织方法"手势、眼神'就是无声的语言，具有其它组织方法不行替代的作用。

如同学在教学中留意力阔别开小差时，老师用眼神默示，就会集中同学留意力等因此，学校体育教学务必留意对同学爱好和良好的心理素养的培育，以自主、合作学习的教学方法，起着突出重要的作用，充塞激发同学学习爱好，让他们在爱好的乐园里自主地进行体育熬炼 体育教学的目的在于育人，为了培育同学对体育课的爱好，重视提高同学自主熬炼的本领，就要求在学校体育教学中老师务必充塞发挥自己的才华，挖掘同学的潜能，体现进展同学共性，增加同学体质和培育同学思想品德，制造性地运用各种教学方法与艺术进行教学，使教学效果达到最优化 　　浅谈学校体育教学论文 学校体育教学是学校教学工作中最基础的一门学科，是实现同学德、智、体、美、劳全面进展的必修课当今各学校也乐观提倡同学从书本里走出来，致力于为同学供应一个充实健康的学习生活，以培育同学全面的学习观念和生活方式养成良好的体育熬炼习惯，对于促进同学心理、生理健康成长，活跃同学课内外生活，促进同学形成良好的心理综合素养和人际交往本事及合作的精神，有着重要的意义学校生的体育教育也正是针对学校生生理和心理的体育熬炼的教育，以实践性的手段对学校生进行体育教育和卫生常识的培育，在保障同学健康成长的同时进行适当科学的熬炼。

本文针对目前同学健康进展的需要，对学校体育教学提出以下一些建议和方法，以此盼望对学校体育教学工作有所帮忙 一、寓教于乐，寓学于乐 随着教育模式的逐步改革，强制性教学已不再适用于今日的课堂所谓的强制性教学，只会让同学削减对体育课的兴致，体育课也会变的越来越枯燥乏味然而，爱好才是最好的老师同学学习的动力都源于喜爱多动贪玩，是学校生的天性，加之爱好广泛，奇怪心强，这就要求学校体育老师依据不同年龄阶段同学的心理和生理需求，对同学的爱好爱好有所了解，用自己的言行和教学内容吸引同学的奇怪心，进而激发同学的学习爱好让同学从网络嬉戏里走出来，真正的享受消遣带来的乐趣老师把乐趣寄予在课堂上，活跃课堂气氛的同时，同学也从乐趣中轻松地学到了学问经过寓教于乐这一方式，转变了传统模式强制性、被动性的一面，使体育教学更具感召力和影响力，有利于培育同学独立思索和创新的本领，也推动了同学共性健康进展和体育熬炼意识的形成， 二、互动参加，教学相长 就目前形式来看，我国现阶段学校生独生子女占绝大多数，学校生的合作意识、集体意识较差与此同时，老师与同学之间的沟通了解也极少，这会让体育教学失去活力，同学对体育教学的爱好也随之消逝。

老师应着眼于实际状况，在教育教学状况和内容组织形式等方面，以敏捷多变的方式实行分组或团体活动以提高同学团体意识和竞争意识同时，老师也需同同学共同参加到体育嬉戏活动中来，真正实现缩短和同学之间的距离，乐观把师生关系转换为伴侣关系，进展成为同学的良师益友，在与同学的互动中彼此相互学习，进一步促进教学，进而达到教学相长的目的分组教学必定程度上提高了同学与人合作的本领，培育了同学的集体主义观念，进一步转变现如今大多数独生子女孤僻怯弱的性格，也增加了同学的人际交往本领因此，互动参加这一方式不失为体育老师营造轻松愉悦的课堂氛围的好方法 三、活动方式多样化，模式多元化 随着时代进展和需要，多年前跑圈后自由活动的体育课已不再适用于今日的体育课堂体育老师应依据同学爱好和生理进展需要，制订趣味教学计划，开展丰富绚丽的体育活动嬉戏作为体育活动的重要组成部分和学校生极受欢迎的一种运动形式，老师可依据不同年龄阶段的特点，敏捷运用嬉戏教学比如，经过举办接力赛竞赛性质的嬉戏，可以培育同学的竞争意识和团队意识;经过跳大绳、跳皮筋消遣性质的嬉戏，可以培育同学的合作意识当然，更需要一些形式新奇的嬉戏，如搭桥过河、八人九足、背夹球、三级方程兔子舞等都是经过多种形式来培育和熬炼同学本领的。

经过这样的形式把枯燥乏味的练习相互贯穿起来，增加了趣味性的同时，也增加了熬炼身体的实效，以达到体育课的真实目的 四、注意实践，培育同学身体素养 体育教育的重要任务是愉悦同学身心，?解同学学习压力这也是学校生最笃爱体育课的根本所在学校体育老师首先需抓住学校生的生理和心理特点，操纵同学发育的必定规律，了解学校生体育课堂需要，有针对性有目的地对同学实行素养教育素养教育所包含内容非常全面，仅仅跑圈只能培育同学的速度素养，其他各方面素养从数据显示来看，都有不同程度的下降比如，耐力素养、柔韧素养、力气素养和灵敏素养都需要在一些教学活动中有不同程度的重视和提高因此，体育课堂上的"玩'也不是重点，在消遣中的乐观参加和练习，才会有各方面素养的提高所以，经过体育课来全面培育同学身体素养是非常必要的 结束语：由此看来，以进展同学共性、调动同学主动性为主的教学改革，是教育改革的必定要求因此，学校体育教学改革势在必行老师应随改革进展需要和同学身心健康进展需要，制订出具好玩味性、有用性、全面性的教学计划，真正实现为同学服务，注意同学的素养的全面培育，提高同学的乐观性，教学效果才会更显著，进而有力的推动基础教育的改革进展。

　　浅谈学校体育教学论文 目前随着社会各界对素养教育的重视，体育如何教育出更好的孩子就成为了一个热议话题，由于德智体美劳固然是一个不再被人广泛提及的目标，但是其内涵和目标的确素养教育的内核和中心因此，只有加强体育教育，才能让同学拥有更强健的体魄、更具制造性和探险性的精神、更有合作和信任的团队意识等，这都是素养教育的重点内容详细到学校体育教育来说，作为体育教育的基础，尤其要留意让同学在体育教育中培育自己的综合素养、促进他们体育技能和学问进展的同时带动自身的综合进展 而要做好这方面的工作，就要依据学校生的心理和生理特点，制造更多有价值和有意义的教学方法和措施学校生本质上还是孩子，他们对嬉戏最感爱好，可以借用嬉戏的形式和内容来达到体育教学的目的，进而实现乐观参加、主动合作，培育他们的各种受教育爱好，进而达到新课标的要求下面就本人在学校体育教学中如何运用体育嬉戏谈谈自己的几点看法： 一、发动同学，参加编排 新的课程改革始终在提倡"把课堂还给同学'"老师是主导，同学是主体'"要充塞发挥同学的主观能动性'因此，在体育课堂上，笔者常常让同学参加编排设计嬉戏同学按自己的意愿进行练习，可以在同一种嬉戏过程中制造多种取胜的对策，在同一种嬉戏过程中变换多种条件和规章，用同一种器材制造出多种嬉戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧。

例如：同学认为"老鹰捉小鸡'的嬉戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小伴侣很简单摔倒，他们就八只个嬉戏进行了创新计划一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，筹备套住小鸡;其他同学扮演小。