四年级语文上册《盘古开天地 》教案（30篇）.docx

四年级语文上册《盘古开天地 》教案（30篇）四年级语文上册《盘古开天地 》教案（精选30篇） 四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇1 　　学习目标　　①认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听　　课前准备　　①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)　　②生字词卡片　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带　　第一课时　　情境导入　　①情境：播放多媒体课件　　②过渡，并揭示中心句　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙　　③学生围绕中心句质疑　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的方法就是读书今天，我们一起来读《盘古开天地》　　初读感知　　①自由朗读课文，圈出生字借助注音认读生字然后同座互读互查　　②识记生字学生交流，说说自己是怎样记住这些字的　　③巩固识字做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　研读感悟　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难　　a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的　　b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)　　c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点　　a.读一读，说说你有什么感受　　b.再读读，把你的感受读出来　　c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验　　想象感悟　　①浮想联翩学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形　　②展示台选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语　　③学生借助多媒体画面尝试复述　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”　　布置作业　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动　　第二课时　　练讲故事　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选　　③讲故事，评选“故事大王”　　④颁发“故事大王”证书　　指导写字　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点　　注意左右结构的三种类型提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄注意写好半包围的字　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写　　③学生写字、抄词写后小组比较、评议　　课后作业　　找其他神话故事读一读，讲给别人听 四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇2 　　教材分析　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事故事极富想象力，文字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚　　在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

　　学情分析　　教学目标　　1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字　　2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展　　3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神　　4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣并能用自己的话复述这个故事的内容　　教学重点　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象　　课前准备　　推荐学生搜集中国的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等　　教具准备　　写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐　　教学时间　　三课时　　第一课时　　一、创设情境，渲染神话意境　　1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?　　生答：《精卫填海》《后羿射日》　　2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)　　带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?　　师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧　　二、初读课文，感受文本　　1.自由朗读课文，借助注音认读生字。

同桌互读互查　　2.识记生字新词　　小黑板出示：　　轻而清、重而浊、上升、下降　　隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木　　血液、滋润、肌肤、混沌　　(1)自由读词语　　(2)小老师带读，读中交流　　①第一组是反义词根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“投降”读作ing　　②的词，扩充此类词语3到5个　　③“血液”(流了一点血，血淋淋读作iě)　　④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段)　　3.指名分段朗读课文，师生共同正音　　三、再读课文，理解文本　　1.默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来　　2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键(创造)　　(1)教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是　　力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)　　(2)教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象那么，盘古创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧　　四、指导书写　　1.认读生字并给生字组词。

　　2.生字书写指导降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察; “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构)　　五、家庭作业　　找其他神话故事读一读 四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇3 　　一、揭题　　我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?　　今天，我们一起学习一篇神话故事&&　　二、初读　　三、学习词语，概括主要意思　　1、出示九个词语，指名读　　混沌、抡起、猛劈、蹬地、逐渐、累倒、变化、祖宗、创造　　2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关　　3、连起来说一说　　总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙)齐读　　四、讲读课文　　盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?　　学习2-.4自然段　　1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么?　　学习第2段　　(1)根据学生的回答随即讲读　　(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子)读出来出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么?再读句子。

这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在&&?用一个成语说(开天辟地)　　天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有&&既有清的东西，也有&&既有厚的东西，也有&&既有软的东西，也有&&既有粗糙的东西，也有&&是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界括号处为学生接说部分)　　3、你还看到了盘古在干什么?　　生说，出示图(用一个成语说：顶天立地)　　这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读)　　(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句　　仅仅使劲就够了么?(时间长多长多少年究竟是几年?)　　盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是&&　　十年过去了，他依然&&　　一百年过去了，他仍然&&　　一万年过去了，他坚持着&&，最后累的到了下去　　4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)　　那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物　　同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)　　我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息你知道吗?　　(生说)　　让我们一起来感受这段神奇吧。

播放动画，师生配乐齐读)　　盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板：翻天覆地)　　五、总结提升　　读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，(带着感情读句子)　　今天我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词创造(板)偏旁让你想到了什么?　　学生写字 四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇4 　　一、班级情况分析　　我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习　　二、本册教材分析　　教材继续按专题编组全册共分八组每组包括#四年级# 导语、课例、语文园地三大部分　　八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每组开头的#四年级# 导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3～5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文　　每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台　　本册要求认识200字，会写200字要求认识的字，分散安排在精读。